对培养小学生发问习惯的思考

引导学生发问，可以启发学生思维，活跃课堂气氛，真正发挥学生在课堂教学中的主体作用。培养学生的发问习惯，既是现行小学新课程教学的基本要求，也是培养学生思考能力、创造能力的有效途径。

学会从怎样写的角度来教

著名语文教育家张志公先生说过：“阅读教学，要带领学生在文章里走一个来回。”这话既精辟又形象。所谓“来”，是指通过语言文字把握文章的内容、情感、主旨等；所谓“回”，是指把课文读通读懂之后，再引导学生探究作者是怎样写的。我们当下的阅读教学，一般重视带学生“来”，而极少关注带学生“回”，极少引导学生深究作者是怎样写的。这种“有来无回”的阅读教学，严重影响了阅读教学效率的提高。本文想就此问题说一些看法。

对培养小学生发问习惯的思考

小学生发问的现状令人担忧。原因主要是学生缺少发问意识,教师缺少发问设计,课堂缺少民主氛围。引导学生发问,一要把发问能力培养列入教学目标;二要帮助学生克服心理障碍;三要鼓励学生尝试。