牵手阅读 放飞梦想——自主阅读教学尝试

自主、合作、探究阅读教学的尝试,它与新的课改理念、和培养目标是一致的。新的课改理念、新的语文课标和新的培养目标指出:我们的语文阅读教学,就是要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文阅读教学模式,应该积极倡导让学生自主阅读、汲取知识,合作阅读、形成能力,探究阅读、放飞梦想。

让识字教学充满“磁性”——小学一年级识字教学例谈

识字教学是小学一年级语文最重要的教学环节，要采取灵活多样的教学形式，增强教学“磁性”，以提高识字课教学的质量。现结合义务教育课程标准实验教材《语文》一年级下册的教学实践，将四种教法的体会例谈如下。

“四环节”课堂教学模式

一、"四环节"课堂模式的理论依据1.《纲要》精神。《十二五教育规划纲要》指出,学校教育要坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,让学生学会技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生适应社会,开创美好未来。2.合作学习理论。合作学习理论认为,主体性是人作为社会活动主体的本质属性,它包括自主性、主动性和创造性三个基本特征。

《乡下人家》教学设计

教材简介： 《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第六组“走进田园、热爱乡村”专题中的第一篇精读课文。作者用细腻、优美的文笔描绘了一幅充满温馨的田园风光画卷。文章按照房前、屋后的空间顺序和春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写。