跨国公司研发全球化的国别类型研究

在充分考虑影响跨国公司研发全球化区位因素的基础上,利用社会统计软件SPSS 19.0对27个指标和83个样本形成的数据矩阵进行因子分析,得到3个影响跨国公司研发全球化的主因子,依次命名为:发展水平、研发实力和市场潜力;根据综合得分以及因子得分情况,将综合得分为正的30个样本划分为综合实力优越型、经济社会发达型、发展水平约束型、市场规模局限型和研发资源制约型五类,将综合得分为负的53个国家划分为绝对弱势型和相对弱势型两类,并指出,虽然中国在市场潜力和研发实力方面具有明显优势,但发展水平的落后制约着中国在全球研发网络中地位的继续提升。

外资研发区位因子分析结果比较研究

本文在以往研究的基础上,保持样本与指标不变,对2010年原始数据矩阵的因子分析结果显示发展水平、研发实力与市场潜力是主要的外资研发区位因子,与2000年数据分析结果的对比发现,方差贡献率、主因子含义、空间格局以及样本得分情况均有所变化,能够印证研发全球化的新特征。中国由于研发实力因子和市场潜力因子的巨大优势,在研发全球化中的空间地位进一步上升,但发展水平因子制约着中国对外资研发活动吸引力的提升。

我国滨海旅游业的区域经济效应分析

滨海旅游业的区域经济效应分为正的经济效应和负的经济效应,本文在已成型的经济效应分析方法上,综合利用我国沿海地区的相关统计数据,对滨海旅游业的区域经济正效应进行分析研究。

教师如何提高小学信息技术课堂教学效率

目前,在大力强调素质教育的今天,作为一名信息技术教师,我们如何有意识、有目的、有组织地进行新型下技术课堂教学,如何让学生学会科学的学习方法,需要我们教师不断地去实践、探索和创新。在小学信息技术课堂教学中,我们教师要多鼓励学生在信息技术领域不断质疑、不断探索和不断创新, 为适应以后高速发展的信息时代打下一个良好的基础。但是,由于小学生的年龄比较小, 他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。因此,在小学信息技术教学中,我们教师注重激发学生的学习兴趣, 是学生学好小学信息技术课的关键。在近年来的教学实践中, 我在这方面作了一些探索, 下面我就简单谈谈自己的点滴看法。

跨国公司研发全球化的空间演变与重心迁移

为刻画跨国公司全球化的空间演变态势和重心迁移轨迹,文章首先选取27个区位因素指标和84个样本经济体,构建以2010年数据为基准的原始数据库,运用SPSS19.0进行因子分析,得到3个影响跨国公司研发全球化的主因子,并将84个样本分为5个空间等级,表现基于2010年数据的跨国公司全球研发空间格局。其次与2000年数据分析结果对比,发现跨国公司研发全球化的区位因子从综合实力、研发环境、市场规模变为发展水平、研发实力和市场潜力,各个因子的含义及空间分布情况都发生了变化;跨国公司研发全球化的5个空间等级也各有变动,发达国家（地区）更加集中于一二等级,而发展中国家（地区）则趋于分化,呈现出集聚与扩散并存的空间演变特征。最后在综合得分分值的基础上求取2000年和2010年的跨国公司全球研发重心,发现跨国公司全球研发活动的重心始终在北半球,并从欧洲西南部向东北方向迁移,一定程度上显示出全球研发重心由西半球向东半球移动的趋势。

在华外资研发的区位因子与空间演变:基于中国高技术产业的实证

在华外资研发活动的区位选择及其影响因子在20余年的发展过程中是否存在着动态变化?本文以外资研发活动较为密集的高技术产业作为研究对象,选取2000年和2012年两个对比年份,以除西藏外的中国大陆30个省域为研究样本,构建高技术产业外资在华研发区位指标体系进行因子分析,结果显示:高技术产业外资在华研发的区位因子由2000年的产业发展水平、研发资源基础、市场规模现状变为2012年的区域综合实力、研发外部环境、本地人力资源,说明环境与人才已取代初期的资源和市场,成为决定性的区位因子;高技术产业外资在华研发空间等级体系中,东部省域仍然处在核心区域或高密区域,而低密区域和弱势区域以西部地区省域为主,2012年与2000年相比,高密区域和中密区域中的中部省域明显增多,而弱势区域的省域数有所增加,通过30个省域对高技术产业外资研发重心迁移的贡献度分解,可以反映出集聚和扩散并存的空间演变特征。