基于UbD模式的小学生计算思维培养——以小学Scratch编程教学为例

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出,计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。本文结合UbD教学模式,探索S cratch编程教学实践和研究,从抽象建模、设计算法、巧用流程图、描述算法,纠错反思、调试算法等方面探讨如何在编程课堂上,引导学生全面剖析问题、建模分析和解决问题,从而达到有效培养和提升小学生计算思维的教学目的。

小学信息技术课堂任务驱动教学模式的建构

小学信息技术课堂上任务驱动教学模式的建构不能盲目而行,要尊重学生主体地位,采取多样化教学模式与方法,确保任务驱动教学活动的高效开展,以达成教学目标。本篇文章首先介绍任务驱动教学模式,并以实际教学案例研究小学信息技术任务驱动课堂的建构路径,希望能够为我国小学信息技术课程教育教学工作的进步发展贡献一分推动力量。

浅谈初中信息技术教学策略

初中信息技术教学应强调以学生自身发展为本，以培养学生自我创新精神和动手实践操作能力为目标，在信息技术课堂教学中让每一位学生有更多的机会去参与创新实践活动，培养学生喜欢使用计算机这种处理信息工具的欲望．让学生终身受益于计算机软件所带来的方便、快捷和愉悦。为了实现以上培养目标，信息技术教师在教学上必须设计独特于一般学科的教学策略和教学方法．我觉得应该从以下几个方面去深入把握初中信息技术教学策略：

小学信息技术智慧课堂构建路径分析

为了更好地推动教育事业的发展,小学教师要学会改善和创新教学方式和手段,构建小学信息技术智慧课堂。同时,教师要重视对教学内容的合理选择,帮助学生更好地把握重难点。本文通过研究课堂教学环节,提出相关应用策略,意在升级教师的教学方式,提高课堂教学效果,创建智慧课堂。