中国人只知道吃吗

我们中国有个“国问”—“吃了没有?”平时说来听来都无所谓,但细细想起来,总有点不是滋味:除了“吃”,就没有什么更好的问候语了吗? 本人常跟朋友谈起“吃了没有”这句问候的文化背景、文化内涵,及其在现代文明社会是否还该有多大的生命力的问题。 一位朋友说:“中国人经历过几千年的封建社会。中国的封建统治者可以说是世界上最残酷的压廹者、剥削者。

实施素质教育,教师应当做些什么

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出,中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道.要使“应试教育”顺利转向素质教育,就必须先提高教师的素质,特别是要提高中小学教师的素质.这里包括教师的政治、思想、道德、文化、心理、业务、理论等方面的素质.既然是要由“应试教育”转变到素质教育的轨道,那末,首先应学习有关素质教育理论,提高认识,指导自己的教学实践.实现由应试教育向素质教育转轨的大目标,教师应当做些什么呢?如何做才能适应素质教育的要求?第一,要转变观念.我们必须从“应试教育”的专门对少数学生选拔性的教育方面转变过来,坚持基础教育的基础性.根据素质教育的取向,建立一种新型的。

对前一时期文学语言探索中某些偏向的思考

新时期的文学家们积极从事于文艺创作，写出了许多使人耳目一新的作品，同时。他们对文学语言进行了努力探索和大胆创新，取得了可喜的成绩。然而我们应当清醒地看到在这一股文学大潮中确也出现过一股逆流和某些偏向，这股逆流和偏向使新时期的文学作品蒙上了一层污垢．今天，通过对这股逆流的阻遏，通过对这些偏向的思考乃至于批判。无疑将会有利于文学语言的进一步探索。无疑将会有利于祖国语言的纯洁和健康发展．

中学语文文章语段纵向辨析训练浅探

目前中学语文教学中的语段教学,往往是在一篇课文中,选择出教师认为是重要的个别语段加以分析训练。在社会上流行的语段训练的小册子,也是选取课文中某个语段来作些分析指导训练的。这样做的好处是能重点解决某一问题,能分析透本语段内部的宇、词、句、段、章及修辞、逻辑等方面的特色。这是文章语段的横向训练。但这种训练也有弊病,既不能了解该语段在文章中的地位和作用。

语段教学应突出文章因素的分析

近十多年来中学语文教学特别重视语段的分析。但许多语文教师在指导学生学习和分析语段时,往往较多地重视各种各样的语言因素,对语段中的文章因素虽然也有所顾及,但没有把它放到重要的位置上。还有许多语文老师只停留于单独的语段分析上,而不再深入一步进行语段间的比较分析,更不能对全篇文章语段作纵向辨析。这样只见树木不见森林,在一定程度上削弱了语段教学的功能和作用。因此。