中药足浴治疗痹症的临床观察

目的探讨中药足浴对痹症的治疗效果。方法将本科室收治的90例痹症患者随机分为两组。治疗组采用中药足浴和常规治疗,对照组采用常规治疗,两组均以14天为一疗程,观察两组治疗效果。结果治疗组总有效率为97.77%,对照组总有效率为62.22%,两组疗效具有明显差异(P<0.05)。结论中药足浴治疗痹症疗效肯定。

上海数学新教材与全国数学新教材特点比较

目前上海拥有数量众多的外省籍流动人口子女就读,让学生和教师都感到非常棘手的一个问题就是上海教材与全国教材的进度安排不一致,

讨论型数学题求解中的常见错误评析

许多数学问题的求解，往往隐含着分类讨论的要求．但是，什么时候需要讨论，如何讨论，怎样防止遗漏，是初学者在解题过程中的难点之一．本文将对一些常见的需要讨论的数学题进行分类，指出常见的错误并给予评析．

一次法根管治疗牙体牙髓病患者的临床疗效

目的探讨一次法根管治疗牙体牙髓病患者的临床疗效。方法选择医院2017年1月至2019年1月收治的60例牙体牙髓病患者,根据随机数字表法分为试验组与对照组,每组30例。对照组采用多次法根管治疗,试验组采用一次法根管治疗,治疗2周后比较两组的治疗效果、术后并发症发生率及疼痛评分。结果试验组治疗有效率为96.7%,高于对照组的83.3%,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组术后并发症发生率为3.3%,低于对照组的16.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组术后疼痛评分为(2.5±0.7)分,低于对照组的(4.9±1.3)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与多次法根管治疗比较,采用一次法根管治疗可显著提高牙体牙髓病患者的治疗效果,降低患者术后并发症发生率及疼痛程度。

中医穴位按摩配合综合护理干预对初产妇分娩的影响

目的探讨中医穴位按摩配合综合护理干预对初产妇分娩的影响。方法选取2017年1—5月在我院分娩的48例初产妇,随机分为观察组(穴位按摩+综合护理干预)和对照组(常规护理)各24例。对比两组不同阶段SAS评分和VAS评分,产程时间、新生儿Apgar评分和产后出血情况。结果潜伏期两组SAS评分和VAS评分分别比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。活跃期观察组SAS评分、VAS评分均显著低于对照组(P <0.05)。第二产程观察组VAS评分显著低于对照组(P <0.05)。第三产程观察组SAS评分显著低于对照组(P <0.05),但两组VAS评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。观察组第一产程、第二产程均显著短于对照组(P <0.05),新生儿Apgar评分显著高于对照组(P<0.05)。两组第三产程和产后出血情况比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。结论中医穴位按摩配合综合护理干预可有效提高初产妇分娩质量,值得临床推广。

改善企业成本核算方法的探讨

随着全球经济的发展,我国企业在国内和国际市场竞争愈演愈烈,市场经济的发展要求企业加强成本管理,提高经济效益和竞争能力,成本管理具有非常重要的地位。

勇立改革潮头,铸熔教育辉煌——记北京市延庆区第三小学校长段金星

日益繁重的课业抹去了孩子们脸上的微笑,千篇一律的教学模式忽略了学生的个性,什么样的教育才能培养出国际化的人才,才能让孩子们在学习的同时拥有一个快乐阳光的童年?延庆三小通过打造灵动的管理、培养灵动的教师、打造灵动的课堂和灵动的课程培养灵动的学生、打造灵动的校园建设灵动的文化,以此来彰显灵动特色。

全国政协委员敖虎山呼吁 发挥专业社会力量 健全心肺复苏培训长效机制

心肺复苏是一项由麻醉医生发明的重要急救技术。突发心搏骤停患者如果得不到及时的抢救复苏,4-6分钟后就会造成患者大脑和其他重要器官组织的不可逆损害,最终演变为“心源性猝死”。据统计,我国平均每分钟就有1个人死于“心源性猝死”。然而,目前我国成人心肺复苏技术普及率不到1%,远低于发达国家水平。

新会计准则下的职工薪酬

2006年2月15日，财政部正式发布了企业会计准则体系，规定2007年1月1日起在上市公司范围内施行，其他企业鼓励执行。新颁布的《企业会计准则第9号职工薪酬》（以下简称新准则）与原《企业会计制度》（以下简称旧制度）关于职工工资等规定相比，职工薪酬发生了较大的变化，本文拟对新旧职工薪酬核算之间的差异及具体核算进行分析和阐述。

扎根课程改革谋发展 培育知行合一培星人

1950年建校的培星小学位于北京市海淀区,是一所诞生在部队摇篮里、具有浓郁革命历史传统的学校。六十余载风雨兼程,六十余载春华秋实,在66年的发展中,培星小学沿着老一辈革命家指引的道路,始终坚持“做更好的自己,为幸福人生奠基”的办学理念,关注每一个孩子的多元需求,致力于培养具有“健康、善学、负责、践行”核心素养的培星学子,并形成了独特的“知行课程”体系,深入实施素质教育,促进学生全面而个性化的发展,

传统文化进校园:素质教育落地的有效途径

教育家肖川曾在《我的教育主张》中指出:学校教育不仅应该对学生的升学考试负责,更要对学生的终身幸福负责,要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础。为每一个孩子奠基幸福人生,是学校的育人之本,也是素质教育的时代要求。始建于1982年的北京市通州区东方小学近年来提出了“以人为本。

全国人大代表周洪宇大力弘扬抗疫志愿精神

疫情防控阻击战是一场没有硝烟的战争,各行各业的志愿者以勇敢担当诠释了志愿精神.全国人大代表、华中师范大学教授、长江教育研究院院长周洪宇近日接受记者采访时表示,抗疫志愿精神需要传承,如何在常态化疫情防控中为抗疫志愿服务提供发展平台,是当前亟须思考的问题. “不管是在抗击疫情的一线,还是在基层防控的社区、乡村,志愿者战疫的无畏勇气、坚强意志和专业态度,都给人留下了深刻印象.”周洪宇说,疫情防控中,各级各类志愿服务组织、志愿者以及市民主动请缨投身于防疫志愿服务,活跃在城市的大街小巷,参与到宣传动员、卡点值守、防控排查、物资配发、心理疏导等工作中,在抗击疫情的战斗中传递温暖、凝聚力量.

浅析不同资产减值的会计处理

企业所有资产在发生减值时，原则上都应当对所发生的跛值损失及时加以确认和计量。因此，资产减值包括所有资产的减值，但是由于有关资产特性不同，其减值会计处理也有所差异，所适用的具体准则也不尽相同，由于新会计准则中引入了金融资产的概念，所以资产的划分较传统流动资产和非流动资产略有不同，如交易性金融资产、应收账款等，

把生命变成一次“奇遇”

'斑马线上亮红灯,请您等一等.红灯一会儿变绿灯,请您等一等.安全里面有文明,耐心等一等……'近日,一首'等灯'歌风靡一时,在北京市通州区的路口,你会看到很多小志愿者们的身影,这其中就有北苑小学的孩子们。他们不仅把'等灯'操跳得活泼灵动,还主动向路人宣传道路交通法规、渗透'等灯'文明意识,俨然成了一群合格的交通指挥员。

子宫肌瘤病因学研究现状分析

子宫肌瘤是一种常见的女性生殖系统良性肿瘤,可由多种因素引起,尚未确定其发生的具体机制。在子宫肌瘤的发生、发展中雌、孕激素及其受体有着重要作用,且饮食结构、年龄、精神压力、生活习惯、盆腔炎等妇科疾病是其发生、发展的危险因素和诱因。同时生长因子的作用、MED12基因突变等分子机制均参与子宫肌瘤的发生、发展。因此,现就子宫肌瘤发病的危险因素、激素、遗传学等方面进行深入阐述。

百年潞河园 现代教育梦

'回浦落帆尽,长堤带郭斜。暮烟平吐树,春雨薄沉沙。白艇藏渔市,黄茅覆酒家。一瓢云水外,不复问年华。'明代文学家、戏曲家屠隆的一首《潞河晚泊》,写出了一袭春雨、几点白帆掩映下的潞河暮景。如今,作为古水名的'潞河'已经逐渐淡出了人们的视野,而作为教育品牌的'潞河'却越来越为人所熟知。人生云水外,不必问年华。北京市通州区潞河中学创建于1867年,跨越三个世纪,形成了一脉相承的教育传统和独具特色的办学风格。徜徉在百年潞河园中,传统与现代交相呼应,传承与创新时空相接。学校汇聚几代潞河教育人的智慧,逐步形成了以'坚持人本位与社会本位相统一的教育观;

让幼教梦在奉献中闪光——记北京市延庆区第五幼儿园骨干教师王茉莉

茉莉花虽然没有娇艳的色彩,但质朴、纯洁,不含任何杂质;它的香气虽不浓郁,但清新怡人;它虽不如牡丹般雍容华贵,但却淡雅温馨。她无私地把自己的一份清甜、一份芬芳,奉献给需要她的人们。在北京市延庆区第五幼儿园,就有这样一株'茉莉花',她踏实做人、勤奋做事,用一颗真诚而善良的爱心对待同事、对待孩子,在奉献与求索中实现着自己的幼教梦,她就是王茉莉老师。师范学校毕业的她,带着对孩子的喜爱,

做爱的使者,与孩子共同成长

当听到楼道里传来新入园的孩子们声嘶力竭的哭喊声时,国文怡知道,新一年的小班宝贝集体生活开始了。她马上来到孩子们身边,蹲下身来与他平视,轻轻地抱住他,温柔耐心地安抚他,渐渐地,孩子又重新露出了笑脸。作为孩子们的'草莓妈妈',国文怡享受这样的称呼,每天与孩子们相处,是她最幸福的事。

用爱和情怀,与教育来一场美丽的相遇——北京市延庆区第五幼儿园副园长、市级骨干教师夏淑芳的教育之旅

如果把教育看作千秋之伟业、孩童之福祉,那教育者的情怀就是基本的支撑。教育需要一种情怀,不仅需要教育者的大度、大气和大方,更需要教育者懂孩子、爱孩子。这种情怀像海洋一样宽阔,像大地一般敦实,像天空一样深远。延庆区第五幼儿园的市级骨干教师夏淑芳,就始终秉持着这样一份教育情怀,保持着对教育的热爱。外表娴静温柔的她,身体里却蕴含着大大的能量。首都师范大学毕业后,她扎根幼教16年,始终不忘初心,如今已经成长为一名业务副园长。回首过去,现在的她要感谢当初那个不服输的她。

浅析如何培养中学生的英语阅读能力

教师是学生学习活动的组织者和指导者，要教会学生学习，培养学生有能力地自主学习。英语教学中，教师对学生要强化阅读训练，提高阅读速度．以提高阅读能力。