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数学教学中如何培养学生的创造能力
1
作者
路松芳
《中学生数理化(高考理化)》
2012年第8期53-53,共1页
创造力是人通过一定的智力活动,存现有知识和经验的基础上,通过一定的重新组合和独特加上,在头脑中形成新成品的形象,并通过一定的行动使之成为新产品的能力.我们如何在数学教学中加强创造能力的培养呢?
关键词
能力的培养
创造能力
数学教学
学生
智力活动
创造力
新组合
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职称材料
优化课堂教学方法 实现数学课堂创新教学
2
作者
路松芳
《成功》
2018年第9期83-83,共1页
数学教学不单是数学知识的教学,而是师生在统一目标下,以数学教材为中介而进行的师生之间、生生之间交往互动与共同发展的数学活动过程。传统教学模式只重视基础知识的传授,特别强调教师教的地位而忽视了学生学的主体地位,使学生处于被...
数学教学不单是数学知识的教学,而是师生在统一目标下,以数学教材为中介而进行的师生之间、生生之间交往互动与共同发展的数学活动过程。传统教学模式只重视基础知识的传授,特别强调教师教的地位而忽视了学生学的主体地位,使学生处于被动的听教、接受地位。加之数学学科具有严谨的逻辑性和高度的抽象性,导致学生对其失去了学习兴趣,感到数学枯燥、难学。当前数学课堂创新教学模式主要有以下几种形式。
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关键词
高中数学
课堂
创新
教学
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职称材料
通过“第二课堂”培养高中学生的数学能力
3
作者
路松芳
《大观周刊》
2012年第52期320-320,共1页
数学能力重在思维能力的训练和解决问题的科学,它可以在实践过程中更好的体现出来和得以提高。因此,我们在进行基本概念和基本原理的课堂教学基础上,更应注重发挥“第二课堂”和“社会实践”的教育功能。
关键词
第二课堂
培养
数学能力
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职称材料
题名
数学教学中如何培养学生的创造能力
1
作者
路松芳
机构
河南省林州一中
出处
《中学生数理化(高考理化)》
2012年第8期53-53,共1页
文摘
创造力是人通过一定的智力活动,存现有知识和经验的基础上,通过一定的重新组合和独特加上,在头脑中形成新成品的形象,并通过一定的行动使之成为新产品的能力.我们如何在数学教学中加强创造能力的培养呢?
关键词
能力的培养
创造能力
数学教学
学生
智力活动
创造力
新组合
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
优化课堂教学方法 实现数学课堂创新教学
2
作者
路松芳
机构
河南省林州市第一中学
出处
《成功》
2018年第9期83-83,共1页
文摘
数学教学不单是数学知识的教学,而是师生在统一目标下,以数学教材为中介而进行的师生之间、生生之间交往互动与共同发展的数学活动过程。传统教学模式只重视基础知识的传授,特别强调教师教的地位而忽视了学生学的主体地位,使学生处于被动的听教、接受地位。加之数学学科具有严谨的逻辑性和高度的抽象性,导致学生对其失去了学习兴趣,感到数学枯燥、难学。当前数学课堂创新教学模式主要有以下几种形式。
关键词
高中数学
课堂
创新
教学
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
通过“第二课堂”培养高中学生的数学能力
3
作者
路松芳
机构
河南省林州市第一中学
出处
《大观周刊》
2012年第52期320-320,共1页
文摘
数学能力重在思维能力的训练和解决问题的科学,它可以在实践过程中更好的体现出来和得以提高。因此,我们在进行基本概念和基本原理的课堂教学基础上,更应注重发挥“第二课堂”和“社会实践”的教育功能。
关键词
第二课堂
培养
数学能力
分类号
G424.28 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
数学教学中如何培养学生的创造能力
路松芳
《中学生数理化(高考理化)》
2012
0
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职称材料
2
优化课堂教学方法 实现数学课堂创新教学
路松芳
《成功》
2018
0
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职称材料
3
通过“第二课堂”培养高中学生的数学能力
路松芳
《大观周刊》
2012
0
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