指向社会责任培养的“重组DNA技术的基本工具”教学设计

在“重组DNA技术的基本工具”一节的教学中,创设真实情境“重组新型冠状病毒疫苗(CHO细胞)的制备”,设计活动模拟其中的部分过程,通过小组合作,在活动中发现问题,探讨问题解决方案,发展学生的生物学学科核心素养,实现概念建构。并在问题分析和解决的过程中提升社会责任。

基于科学思维培养的高中生物学教学策略

本文概述教师在生物学教学过程中如何通过巧用科学史、建构模型、优化问题、联系生活等方式,给学生创设新情境与机会参与分析或评价,让学生有机会提出自己的猜想,在检验求证过程中归纳出自己的结论,将科学思维真正落到实处。

让高中生物实验真“实”有“效”——例谈“DNA的粗提取与鉴定”

要想使高中生物实验真“实”有“效”,教师必须发现课题中的探究性,提高学生的学习兴趣,激发他们探索新知的欲望;找准过程中的关键性,在教学中做到有的放矢,让学生体验到成功的乐趣;珍惜课堂中的偶然性,在应变中创造精彩生成;发挥学习中的“实用性”,将生物学理论与生活相联系,培养学生的生物学素养;注重设计的科学性,使课堂能有序高效进行.

高中生物科学史教学中学生探究能力的培养

随着我国教育文化平均水平不断的增长,教师对于学生在各个学科中探究能力的培养具有了更多的重视。在高中阶段的生物教学中,应用生物科学史引导学生进行学习,能够有效的从学生的精神层面给予其进行探究的动力,并应用生物科学史的具体内容,在更为广阔的层面寻找自己较为感兴趣的内容。因此,这一阶段中应用生物科学史教学需要得到重视,科学史中典型的实验,也能够作为激发学生学习兴趣的有效内容。本文就着重探究在高中生物教学中如何科学合理的应用高中生物科学史以有效培养学生的探究能力,全面加强素质教育,为高中生物教学工作提供有效参考。

生物课堂提问技能小议

在生物课堂上,如何进行有效的提问关系到整个课堂教学的有效性,对教学效果影响显著。本文就以生物课堂教学为例,简单介绍了几种提问技能和方法。

蛋白脂质微粒体Saposin C-dops能增强小鼠免疫功能

目的:研究新型抗肿瘤药Saposin C-dops对小鼠免疫功能的影响。方法:采用实效药量及其10倍药量的Saposin C-dops给雌性B6小鼠进行连续7d腹腔注射给药后,检测小鼠脾脏中与肿瘤免疫相关的免疫细胞、血清中的细胞因子和IgG含量的变化,从而判断其在正常药量和超量情况下对健康小鼠免疫力的影响。结果:Saposin C-dops在正常用药量情况下对小鼠免疫功能有显著激活效应,这种激活效应不是剂量依赖的,而且在超量应用的情况下对小鼠免疫功能不产生负面影响。结论:Sapo-sin C-dops具有免疫激活剂的作用,能增强小鼠的免疫功能。

“遗传信息的传递与表达”中疑难问题的分析

通过对遗传信息传递与表达过程中5个常见疑难点进行总结,帮助师生理解相关内容。

情境教学,让智慧在生活中蔓延

高中生物情境教学应该将生活的实例带入课堂，在课堂中重现真实的生活情境，引起学生的共鸣；将生物学习延伸到现实生活中，用生物学的理论去解释和改善生活，激发学生的探究欲望；将更多的理论学习改为实验探究，用亲身的体验去感受生命和自然的奥秘，点燃学生追求成功的热情。而自然界更是生物学学习的重要基地，将生物课堂转向大自然，让学生在真实的自然情境中去学习，更是促进有效学习的重要途径。

“植物细胞的吸水与失水”实验校本课程开发

对“植物细胞的吸水与失水”进行校本课程开发，并从实验材料、制片方法和实验试剂方面进行了比较观察。结果表明：可以用紫色洋葱的内表皮或葫芦藓作为材料代替紫色洋葱外表皮进行实验；根据学生制片效果比较，可以选择直接撕取紫色洋葱内表皮或整片葫芦藓叶进行实验；0.05g／mL的NaCl溶液下植物细胞的质壁分离与复原最明显。