多元情境引领 改善高中语文教学

相较于初中语文,高中语文学科的知识深度、文化内涵等进一步拓展,相应地,教学难度也进一步加大,对教师提出了更高的要求,教师不能再沿用传统的教学方法,而是要适时地进行改革与创新,引入更科学的教学手段,切实予以学生有效指导,改善学生的学习实践。在此背景下,情境教学手段逐渐展现出自身的科学性与独特性,其辅助教学价值慢慢得到验证,受到了广泛认可。由此,在高中语文教学中应用多元情境手段就显得很有必要,同时也向教师提出了相应的要求。

高中语文古诗词教学优化策略

古诗词是我国的文学艺术瑰宝,语言凝练、意境优美、内涵丰富,在高中阶段语文课程教学中占据着重要位置,同时在陶冶学生情操、培养学生语言素养和促进学生综合能力提升方面有着不可替代的作用。因而,如何不断强化古诗词模块教学优化和改进,便成为语文教师所要讨论的重要课题。本文以新课标为具体的教学方向指引,就高中语文古诗词优化的意义和具体策略进行阐述,希望起到抛砖引玉的良好效果。

巧用方言活化石,辨识现代“的、地、得”

"的"、"地"、"得",是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用,它们都附着在词或词组后面。在句子中起结构作用时,却要写成三个不同的字。用得对,意思表达就明确,用得不对,意思会产生很大的变化。

把握课堂生成 引导合作探究——学习《囚绿记》的思考

新课程背景下，教师更注重教学中的“自主、合作、探究”的学习过程与方法，关注“情感、态度、价值观”的培养，把握课堂生成性资源的开掘利用。

问题教学法视角下高中语文课堂教学的开展路径

伴随着我国教育的不断深入改革,传统的教学方法已经不能适应,多种新型教法应运而生。尤其是问题教学法,更是在高中语文课堂上取得了不小的教育成果。基于此,笔者通过结合自身的经验分析了高中语文课堂教学的开展现状,接着从问题教学法的开展价值和开展途径进行了阐述,希望高中语文教师能真正发挥出这一教法的价值,促进学生的全面成长。