关于哲学教育改革的若干思考

当今哲学被冷落是因为哲学自身缺乏创新,哲学要创新,首先要恢复其本性———批判、超越、创新,只有这样,哲学教育才能变照本宣科和死记硬背为师生共同探究的批判性思维教育,从而哲学也才能成为真正的“时代精神的精华”。

人的存在——虚拟和现实的统一——兼谈“现实性实践与虚拟性实践”

在当今信息化、数字化的时代 ,虚拟性实践在极大的影响着人的存在方式 ,但现实性实践仍是人类最根本的存在方式。人的存在以现实性为根本 ,虚拟性为补充 ,是现实和虚拟的统一。

以虚拟哲学代替现实哲学

理论只有贴近生活才有生命力 ,哲学也不应消极地跟在时代后面对时代进行解释 ,而应站在时代的前列去表现时代的理想、希望。那么 ,现时代哲学应是虚拟哲学。虚拟实在是哲学研究的理想实在 ;虚拟主体是哲学思考的理想主体 ;虚拟世界是哲学活动的理想世界 ;虚拟方法是哲学思维的理想方法。

马克思经济哲学思想的价值探讨

时代呼唤哲学家与经济学家联盟 ,建立经济哲学。其实 ,这个问题早被马克思深入研究过 ,他以一个伟大哲学家的独特眼光和视角 ,探索社会经济发展的一般规律性 ,从而使其研究成果超越了他所处的那个时代 ,正可谓是经济哲学家的典范。在当代中国 ,深入发掘马克思的经济哲学思想 ,无疑对发展当代中国的马克思主义理论 ,对现代科学“在综合中发展” ,对我们正全力以赴的社会主义现代化建设都具有极为重要的意义。

“原理”课案例教学法的运用研究

高质量地实施思想政治理论课新课程方案是当前高校思想政治理论课教育教学改革的主旋律,伴随这场具有深远意义的改革,探索高校思想政治理论课教学方法的综合创新,呈现出不可阻挡之势。"原理"课案例教学法就是在这一背景下努力探索的一种新尝试。

《马克思主义基本原理概论》课对大学生创新思维的内在培养

《马克思主义基本原理概论》课是高校思想政治理论的一门非常重要的公共基础课程,是对大学生进行远大的理想信念教育及正确的世界观、人生观、价值观教育的主渠道,它肩负着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的使命。《马克思主义基本原理概论》课教学要在补足高校思想政治工作短板上取得实质性进展,就要积极探索大学生创新思维的本质,强化问题导向,弘扬改革创新精神,将高校的立德树人工作落实到提高教育质量上。

虚拟性实践的价值探讨

虚拟性实践的存在形态虽然是虚拟的,但其价值功能却是真实的。虚拟性实践极大地扩展了人类实践的广度和深度,在更高层次上体现了人作为"符号动物"的类本质特性,带来了人类思维能力的飞跃,推动了精神生产的发展,以新的交往方式丰富了社会关系。

由“法轮功”问题引发的思考

深刻揭批“法轮功”，必须瓦解其滋生蔓延的历史根源和社会根源，只有剖析其社会根源，并给以有力批判才会从中找到经验教训，进而增强抵御各种反马克思主义邪说的能力。

浅议案例教学法在哲学教学中的运用

“案例教学法”是一种比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新的教学尝试。它的特点可以弥补传统哲学教学法的不足,有助于提高学生的理解及实际运用能力,有助于推进素质教育,对推进哲学教学改革有积极作用。

虚实和谐教学在思想政治理论课中的运用

多年的虚拟实践教学之后人们不禁开始质疑:网络的普及和计算机技术的广泛应用为思想政治理论课提供的这种教学形式真的有效吗?多数老师的答案是:不一定。虚拟实践教学必须结合现实实践才可以有效弥补思想政治理论课传统实践教学的不足,虚实和谐教学可以有效弥补思想政治理论课传统实践教学和虚拟实践教学的不足,有效创新思想政治理论课实践教学的途径和内容;虚实和谐教学的特点和形式决定了它是提高思想政治理论课教育教学效果的新方式;有效的虚实和谐教学应具备明确的目标体系。

马克思经济学的哲学思维

马克思在他那个时代,是一位将哲学和经济学联姻的伟人。他运用唯物辩证的理性分析方法,来考察资本主义制度下的经济活动现象和经济运行规律;又运用唯物史观来解释社会制度的变迁。

马克思唯物主义经济哲学思想形成初探

马克思唯物主义经济哲学思想的形成大致经历了三个阶段 :1 从哲学研究转向经济学研究阶段 ,提出了市民社会决定国家思想和异化劳动学说 ;2 经济学研究上升到哲学高度阶段 ,批判了青年黑格尔派的自我意识哲学和费尔巴哈人本主义思想 ,并提出唯物主义经济哲学的萌芽思想 ;3 哲学研究和经济学研究相结合阶段 ,批判蒲鲁东经济学思想以及发表《共产党宣言》 。

在理性和信仰中实现自我——浅谈宗教与科学的并存性

科学,是人类在理性中实现自我的物质依据。宗教,是人类在信仰中实现自我的精神依托。在理性与信仰中,人类不断地寻求自我,探索宇宙,走向未来。

“和”思维的现代意义

对"和"的追求是华夏民族的天性。"和"不仅是和谐,还是一种思维方法,这种思维方法在中西合璧中将起到前所未有的作用。它不仅强调中国传统文化对西方文化的吸收,同时也强调中国传统文化对西方文化的辅助甚至拯救。在21世纪,若是"和"思维占主导地位,那么中国将是幸福的,世界也将是幸福的。

以人为本:科学发展观的价值取向

科学发展观要求变以物为本的价值取向为以人为本的价值取向:以人为本位,尊重和保障人权,实现人的公平发展。并在实际中落实以人为本的价值取向。

山西省“人才·产业·资源”动态复合系统协调发展研究

根据协同学理论中的复合系统特性,将人才系统、产业系统与资源系统看作是一个动态复合系统,通过采用复合系统协调度模型分析方法,对山西省在经济转型发展过程中,人才、产业与资源的协调度进行研究,得出导致山西省人才、产业与资源协调水平较低的原因是产业有序度偏低,为该省提供了转型发展的着手点和落脚点,并为其他资源型省份提供一定的理论参考。

探讨原著诵读与青年学生的政治思想及道德提升关系——以太原师范学院为例

结合青年主体,比照经典作家的青少年成长,加强马克思主义对当代青年的说服力;改善话语体系,通过各种形式的诵读活动,推进马克思主义经典话语感性化、亲民化、日常化,增强马克思主义对当代青年的感染力。回应利益关切,通过诵读马克思主义经典著作,让青年学生体验马克思主义经典作家解决切身利益问题时的立场观点方法,提升马克思主义对当代青年的号召力;坚定理想信念,提升青年政治思想、道德水平与素质,完善高校思政课落实立德树人的根本目的。

大学生考试作弊的心理分析及对策

大学生考试作弊现象一直是困扰高校教育管理者的一个问题,也是影响学校学风建设的一个问题。了解大学生考试作弊的心理原因,寻找切实可行的解决途径,对于良好的校风、学风建设以及大学生的成才都有重要意义。