基于慕课的线上线下局部解剖学混合教学模式的设计及实施

传统解剖学教学模式更注重已知知识传授,在培养实践能力上内容不丰富,创新思维和素养引导不足,不能完全满足社会对高层次创新人才培养的需求,改革教学模式与培养方式势在必行[1-2]。局部解剖学课程学生难学、教师难教,目前课时大幅减少且在全球防疫大背景下,线上教学尤为重要。本研究拟在传统线下教学基础上,增设中国大学慕课(MOOC)、雨课堂及问卷星等多种线上教学,即采取线上线下结合的混合式教学模式,以学生为主、教师引导进行教学,并通过总结以往本校局部解剖学混合式教学改革的经验,为兄弟院校和后续教学提供借鉴和思考。

以人文教育为抓手提升“生殖系统”思政育人能效

课程思政是以立德树人为核心,科学创新为基本思维方式,在高校专业课程教学中融合思想道德教育的一种教学新模式。医学专业需要教育工作者在注重培养学生医学专业知识技能的同时将思想政治教育融入课程教学各环节,潜移默化地提高医学生的思想政治水平。课程思政其不是简单的“课程+思政”,而是通过优化课程设置、完善教学体系、更新教学方法等手段,把思想政治教育思想贯穿于人才培养全过程。以临床医学8年制“生殖系统”课程为例,根据器官结构的相关知识,深入挖掘、提炼其中的思政元素,探索课程中的性教育元素及模式,为讳莫如深的性教育提供相关思路。

虚拟仿真实验应用于法医学本科教学的探索与实践——以中南大学基础医学院法医学系为例

虚拟仿真实验是通过构建高度仿真的虚拟实验环境及对象,在虚拟环境中开展实验教学的一种新兴方式,将虚拟仿真项目应用于法医学本科教学能够打破传统教学模式时间、空间及资源的限制,提高整体教学效率。文章结合法医学教学特点,阐述了虚拟仿真实验在法医学中的应用价值和优势,为完善法医学课程内容,推动法医学本科教学深入发展提供了新思路。

AIDS合并肺部真菌感染致死法医学鉴定2例

1案例资料1.1案例11.1.1简要案情朱某,男,33岁。因感冒后“气促”一周于8月6日在门诊进行输液治疗,未见好转后于8月11日至某医院,新冠状病毒核酸检测结果阴性,血常规示:白细胞13.82×109/L,中性粒细胞百分率80.7%。CT示弥漫性磨玻璃样高密度灶,边缘模糊,双肺间隔稍增厚,夹杂少许小片状阴影。初步诊断:双肺弥漫性间质性病变并感染,建议进一步检查。当日在宾馆内死亡。