综合实践活动课程新征程

综合实践活动课程的正式确立需追溯到2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》,规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育.这时,综合实践活动课程才正式进入人们的视野,课程内容、课程目标初步明确.

追实践教育之梦

'我们都在努力奔跑,我们都是追梦人.'这句话适用于每一个追梦的国人,也适用于一直耕耘在实践教育之路上的你我.近年来,实践教育工作者们欢欣鼓舞,从《示范性综合实践基地实践活动指南(试行)》《关于推进中小学生研学旅行的意见》《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)等一系列政策文件的出台,到劳动教育的重申、《义务教育综合实践活动教学装备配置标准》的研制,无不彰显着实践教育迎来了重要的历史转折时期.

十二年在实践中水到渠成

2006年至今,江苏省常州市金坛中小学生综合实践基地(以下简称'常州基地')的课程发展一步步走到现在.这一切离不开一个人,他就是江苏省常州市金坛中小学生综合实践基地主任戴锁庆,担任基地校长十余载,戴锁庆主任主导并见证了基地课程建设的变迁,现如今,戴主任的脚步仍未停歇,他表示:'我们在思考常州基地更为清晰、长远的定位,常州基地今天以花山为中心,未来是常州整个大的基地或者营地教育的主题,让常州基地的课程拥有灵魂.'

新年寄语

时序更替,岁月流金,踏着新时代的节拍,我们送走了令人难忘的2017年,迎来了充满希望的2018年. 过去的一年,是改变的一年.回顾2017,校外教育事业迈上一个新台阶,校外活动场所建设实现跨越式发展,实践基地的建设重点已经从基础设施建设逐步转向课程建设、教师培训及运行发展.青少年校外活动保障和能力提升项目在持续关注投入产出与效益指标的同时,明确了课程开发数量、研学旅行线路数量、开展活动内容、工作人员接受培训数量、设备更新数量等量化指标.

教师研训的启与罚

时至年中,2018年度全国实践基地教师研训计划五期培训班已行进过半,站在中间的节点,不妨来探讨一下教师研训背后的'启与罚'. 教师研训的意义自不必赘述,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,教师是一种'要求教师经过严格的训练和不断的探究,才能获得和维持专业知识和技能的公共事业'.对于综合实践活动的教师而言,因其课程的特殊性,更加需要借助外部力量提升教师的专业能力.

2018年度实践基地教师研训计划第一期培训班开班

3月25日,2018年度实践基地教师研训计划第一期培训班在浙江诸暨米果果青少年素质教育基地隆重开班. 教育部教育装备研究与发展中心赵宪志副主任,浙江省教育技术中心郭兆良书记,米果果生态农业集团有限公司陈照米董事长,中国陶行知研究会实践教育分会李克端副理事长,米果果青少年素质教育基地潘伟兴校长,2018年度全国实践基地教师研训计划专家团队核心专家施红朱老师,教育部教育装备研究与发展中心校外处杜艳处长,来自全国中小学生综合实践基地(学校)、青少年活动中心的负责人及骨干教师,以及所有已经参加教育部教育装备研究与发展中心实践基地建设与发展研究中心基地常规培训计划、基地教师成长计划与基地定制提升计划的基地选派的教师共同参加了开班仪式.

全国课程建设示范性基地联盟正式成立

10月30日,全国课程建设示范性基地联盟研讨会在北京正式召开.教育部教育装备研究与发展中心曹志祥主任、教育部基础教育司俞伟跃副司长、教育部教育装备研究与发展中心赵宪志副主任、华中师范大学教育学院博士生导师郭元祥教授等领导、专家,来自河北、山西、辽宁、黑龙江、江苏、山东、河南、湖南、广西、重庆、四川等省、自治区、直辖市的教育装备管理部门负责人,以及来自全国80多个实践基地的校长、主任参加了本次研讨会.