以高质量高等教育体系助推高等教育强国建设——第60届中国高等教育博览会“高等教育强国建设大会”综述

建设教育强国,龙头是高等教育。在第60届中国高等教育博览会“高等教育强国建设大会”上,与会领导和专家汇聚一堂,总结我国建设教育强国的进步和成就,分析面临的形势和亟待解决的问题,探讨如何发挥高等教育功能优势,为教育强国建设提供助力。与会领导和专家普遍认为,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,应深刻认识教育强国核心要义,以高质量高等教育体系建设为抓手发挥高等教育龙头作用;全面理解教育强国时代特征,扎根中国大地建设中国特色社会主义教育强国;准确把握高等教育使命方向,助力推动教育强国、科技强国、人才强国建设。

什么是好的大学排行榜?——基于全球30个大学排行榜的元评价

基于高等教育机构排名的柏林原则,使用德尔菲法和层次分析法,形成了评价目的的适切性、指标与权重的科学性、数据收集与处理的合理性、结果公布的规范性、排名机构的专业性5项一级指标,评价目的明确、评价内容可比、坚持分类评估、坚持综合评价、关注办学环境的多样性等19项二级指标的“大学排行榜的元评价体系”。在此基础上,选取全球范围内30个大学排行榜作为评价对象,邀请相关研究领域数十位专家学者,依据所建立的大学排行榜评价数据库和研制的专家评价指南,使用五级等距量表对其逐项评分,并精确计算综合得分。结果显示,学位中心学科评估、CWTS莱顿大学排名、多维度全球大学排名在其中名列前茅,质量较好,被评为四星级大学排行榜。当前大学排行榜普遍存在忽视人才培养、忽视分类评价、科学性不足、透明度不足的问题,建议各方利益相关者要理性看待大学排行榜,合理利用大学排行榜。

什么是好的大学排行榜?——基于全球30个大学排行榜的元评价

一、问题提出建设世界一流大学离不开国际标准与国际参照。大学排行榜源起于盎格鲁-撒克逊高等教育体系(英美体系),该体系传统地遵循市场逻辑、追求自由主义理念,视世界一流大学为自由竞争的产物。在自由竞争的市场环境中,学术资源控制在无数消费者手中,因此,大学排行榜的形成是市场需求的自然产物。