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浅谈小学识字教学策略——基于“汉字听写大会”的举办
1
作者
蹇家燕
仲福丽
蹇家才
《心事》
2014年第12期32-32,共1页
今年,首届“中国汉字听写大会”风靡全国。本文试探比赛的意义,对我国小学识字教学进行反思,并提出识字教学的相关策略,探究如何将汉字构字规律与学生的认知规律有机结合起来,从而提高学生识字水平。
关键词
小学生
识字教学
策略
下载PDF
职称材料
初中语文课堂有效评价
2
作者
仲福丽
蹇家燕
袁娅婷
《心事》
2014年第12期47-47,共1页
“教学处处见评价”。课堂评价是课堂教学的重要组成部分,是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。它对于教学目标的完成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。从新课程的三维...
“教学处处见评价”。课堂评价是课堂教学的重要组成部分,是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。它对于教学目标的完成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。从新课程的三维目标来看,无论是传授文化知识、培养能力技巧,还是培养学生的情感态度价值观,都离不开教师的高质量的课堂评价。相应的语文课堂评价也也该注重学生的综合发展,注重培养学生的语文素养。
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关键词
初中语文
课堂评价
评价目的:评价方法
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职称材料
题名
浅谈小学识字教学策略——基于“汉字听写大会”的举办
1
作者
蹇家燕
仲福丽
蹇家才
机构
重庆师范大学
重庆万州清泉中学
重庆市万州清泉中学
出处
《心事》
2014年第12期32-32,共1页
文摘
今年,首届“中国汉字听写大会”风靡全国。本文试探比赛的意义,对我国小学识字教学进行反思,并提出识字教学的相关策略,探究如何将汉字构字规律与学生的认知规律有机结合起来,从而提高学生识字水平。
关键词
小学生
识字教学
策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中语文课堂有效评价
2
作者
仲福丽
蹇家燕
袁娅婷
机构
重庆师范大学
出处
《心事》
2014年第12期47-47,共1页
文摘
“教学处处见评价”。课堂评价是课堂教学的重要组成部分,是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。它对于教学目标的完成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。从新课程的三维目标来看,无论是传授文化知识、培养能力技巧,还是培养学生的情感态度价值观,都离不开教师的高质量的课堂评价。相应的语文课堂评价也也该注重学生的综合发展,注重培养学生的语文素养。
关键词
初中语文
课堂评价
评价目的:评价方法
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
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被引量
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1
浅谈小学识字教学策略——基于“汉字听写大会”的举办
蹇家燕
仲福丽
蹇家才
《心事》
2014
0
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职称材料
2
初中语文课堂有效评价
仲福丽
蹇家燕
袁娅婷
《心事》
2014
0
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