多功能小学数学教学演示板

1特点及用途 （1）特点 能随机应变地适应多种课堂教学要求，有利于师生互动，生动有趣；操作简单、方便直观；一物多用，可重复使用；省时省物省力。还有如下突破：突破一件教具只适合一个教学内容使用；突破一件教具只适合一个学科使用；突破一件教具只适合特定人群使用；本教具虽然是为教学设计，

校本教研支撑教师专业成长的路径创新——以成都教科院附属学校(西区)为例

依托校本教研促进教师专业发展应实现三个转向:从以教为中心向以学为中心转变;从学科教学向学科育人转变;从以提升教育教学质量为重心向教育教学与教师发展质量并重转变。建构依托校本教研的教师发展模式:明确教师发展目标,建构专业发展课程,展开目标导行、主题教研、跨学科教研、特色教研四条路径,培育三根支柱:增强团队支撑、优化教研生态场、优化教研评价制度。依托校本教研,提供教师发展的目标导向、课程载体、实施路径、保障力量,实现教师专业发展路径创新,赢得源自校本教研的教师专业发展引领力、激发力、内生力。

娱乐媒体传播正能量的教育价值机制

2012年,"正能量"一词突然走红,以不可阻挡之势在新兴媒体和传统媒体高密度传播,引起社会的不少热议。正能量的基本表现为积极、乐观、真诚、勇敢。本文主要通过对正能量的内涵、正能量价值的教育契合以及对娱乐媒体——以《中国好声音》为例释放的正能量、传播正能量的教育机制设计以及价值表征等,来深入地分析娱乐媒体传播正能量所具有的教育价值。

“读统计图”教学片断与反思

片断一:(前奏:在我的引导下学生已经能读懂统计图表达的内容。为了强化学生对统计图的认识,我出示了一幅不完整的条形统计图:1.无标题;2.无横轴以及各种项目名称;3.无纵轴以及数据)

引导式教育对小儿脑瘫康复的治疗效果与对生活能力和智力恢复的影响

分析引导式教育对小儿脑瘫康复的治疗效果及对生活能力和智力恢复的影响。方法:选取我院收治的脑瘫患儿64例,随机分为对照组(n=31,常规康复护理)和观察组(n=31,引导式教育)。结果:康复有效率,观察组87.50%高于对照组的65.63%(P<0.05);干预后,Gesell发育量表评分、生活能力评分、儿童智力量表评分,观察组均高于对照组(P<0.05);家长护理满意度,观察组96.88%高于对照组的81.25%(P<0.05)。结论:对脑瘫患儿实施引导式教育,有利于其神经系统的发育,促进智力水平恢复,提高生活能力,获得了高度认可,值得推广应用。