让活动激活课堂——《品德与社会》课“四动式”教学策略初探车国浩

《品德与社会》课程标准提倡品德学科教学要创造性地运用教材，注重学生的亲身体验和活动。通过学生的主体活动，自觉体验，促进他们主体精神、实践能力和创造意识的发展。这无疑要求品德课教师要打破封闭式的教学结构，从学生的经验出发，引导学生走进文本，体验反思，提高德育实效。

对提高现代学校管理效能的思考

管理效能是指管理部门在实现管理目标过程中所显示的能力和所获得的管理效率、效果、效益的综合反映。它是衡量从事管理工作结果的尺度，是管理系统的整体反映。追求效能的不断提高，是管理活动的中心和一切管理工作的出发点，是管理的生命所在。

品德与社会课“四动式”教学策略初探

《品德与社会课程标准》提倡品德学科教学要创造性地运用教材,注重学生的亲身体验和活动。通过学生的主体活动,自觉体验,促进他们主体精神、实践能力和创造意识的发展。

谈德育教育资源的开发和利用

新课程标准下的教育,更需要我们开辟新的领域,引领学生德育教育的触角伸向更广阔的天空。因此,教师面临新时代的学生,应努力发现,时刻留意身边隐性的德育教育资源,让孩子们带着问题,带着梦想,带着对生活的热爱与柔情,由课内到课外,甚至走出校门,走向更为广阔,更为丰富多彩的生活世界,接受更为丰富的德育教育。

浅谈学校管理如何以人为本

学校管理的起点和归宿是人，学校管理的动力和核心也是人，学校管理的成功与失败也取决于人。因此，学校管理必须以人为本，已成为大家的共识。但在学校管理中如何真正体现以人为本的思想，有何实施策略呢？