3—6岁幼儿绘本阅读中想象特点的研究

3-6岁幼儿正处在身心发育和思维扩展的关键时段,所以只有牢牢的抓住此时段,采用合理科学的引导、启发教学方式,才能有效扩展幼儿的思维广度及深度。基于此,当前幼儿绘本阅读教学中,教师全面的探索了3-6岁幼儿所具有的想象特点,并研究出了与之相应的绘本阅读教学模式,希望可以借助绘本资料的优势,达到提高幼儿想象能力和创造能力的目的。本文就3-6岁幼儿绘阅读中想象特点,展开了详细的分析及探究,而且总结出了一系列有利于幼儿绘本阅读教学的策略。

浅谈绘本在幼儿美术活动中的运用

绘本是文字与图画结合的书。绘本的图画里蕴含着大量的美术元素。在幼儿阅读绘本的过程中,教师可以有意识地引导幼儿通过欣赏画面,感受绘本中的美术元素,学习绘本中的美术语言,体验绘本中美术的个性风格。在此基础上,引导幼儿进行创作。在绘本欣赏中,多方面提升幼儿的美术素养。

对话式第二语言亲子阅读研究及启示

亲子阅读对幼儿各方面发展有着非常重要的促进作用。对话式阅读是亲子阅读的一种有效的方法。实践证明，对话式阅读能有效促进幼儿第一语言读写能力的发展。然而，对于对话式阅读能否促进幼儿第二语言学习在理论和实践上都少有人研究。本文主要介绍了牛津大学的Bonnie Wing－Yin Chow在香港所做的对话式第二语言亲子阅读实验，并从实验结果中分析了这项实验对我国对话式第二语言亲子阅读的意义。