新时代标准化护理背景下新入职护士工匠精神培育研究

目的:探讨新时代标准化护理背景下新入职护士工匠精神培育的效果。方法:针对南宁市某医院2021年12月到2022年12月间录用的138名新入职护士进行培训,根据入职时间分为对照组和观察组各69例,其中对照组沿用常规培训模式,观察组则重点基于新时代标准化护理背景,高度关注新入职护士工匠精神的培育,然后对比两组新入职护士培训后的职业认同感以及综合护理素质。结果:从新入职护士职业认同感对比来看,观察组平均得分(138.27±13.62)要明显高于对照组平均得分(127.68±14.69),差异显著(P<0.05);从新入职护士的综合护理素质得分状况对比分析,观察组平均得分(281.7±26.94)要明显高于对照组平均得分(269.18±25.17),差异显著(P<0.05)。结论:在新时代标准化护理背景下,新入职护士的培训工作引入工匠精神的效果较为突出,值得推广运用。

浅谈临床社会实践对高职院校护理教师的意义

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,而教育的主导者——教师,必须与时俱进,培养适应社会发展需要的应用型人才。作为高职护理学专业的专职教师,要具有丰富的理论知识和临床教学能力,才能培养出高质量、高水平的临床所需的护理人才。阐述临床社会实践对高职护理专业专职教师的意义,以期为同行提供参考。

优质护理在老年高血压病患者中的应用效果

目的探讨优质护理在老年高血压病患者中的应用效果。方法选取2020年1—12月梧州市人民医院心血管内科收治的84名老年高血压病患者为研究对象,按组间基本特征匹配原则分为对照组和观察组,每组42例。对照组给予常规护理,观察组给予优质护理,比较两组患者血压变化、生活质量(QOL)评分、护理满意度等指标。结果干预前,两组患者收缩压、舒张压比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组收缩压、舒张压低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组QOL评分和护理满意程度比较,观察组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用优质护理方案,在改善老年高血压病患者的血压水平方面效果更优,而且患者满意度以及生活质量也较大提升。

浅谈多样化教学法在高职护生解剖学中的探索

探索多样化教学法在解剖学中的应用。以学生为主体,教师为主导的教学模式,把传统教学法和多样化教学法相结合。通过动物器官示教教学法、任务驱动教学法、手机APP软件教学法的有机结合,提高高职护生对解剖学学习的兴趣和主动性,加深高职护生对解剖学知识的理解和掌握。有利于为学习临床学科奠定基础,有利于临床护理技能的操作。

突发公共卫生事件背景下高职护生职业认同感现状及影响因素分析

目的调查了解新冠肺炎疫情下高职护生职业认同感的现状,并分析其影响因素,为引导和强化高职护生的职业认同感提供参考依据。方法采用整群抽样的方法,于2021年9月对梧州职业学院1127名高职护理专业学生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果高职护生职业认同感总分为67.05±11.00分。单因素分析显示,年龄、年级、就读护理专业的主要原因、学习成绩、毕业后就业意愿、疫情是否影响你对护理职业的看法、疫情期间家人对护士的看法、愿意请战疫情高发地、认为护士是高危职业是高职护生职业认同感的影响因素(P<0.05)。多元线性回归分析显示,年级、就读护理专业的主要原因、学习成绩、毕业后就业意愿、疫情期间家人对护士的看法、愿意请战疫情高发地及认为护士是高危职业是影响高职护生职业认同感的因素(P<0.05)。结论新冠肺炎疫情期间,高职护生职业认同感中等偏上,护理教育者应该根据高职护生职业认同感的影响因素进行引导和干预,以提高护生职业认同感,稳定护理队伍。

综合护理对老年肾病综合征生存质量的改善效果

目的:探讨综合护理对老年肾病综合征生存质量影响。方法:对我院2018年3月至2019年3月的128例老年肾病综合征患者为对象。以双盲法分成各64例的对照组(常规护理)和观察组(综合护理)。研究两组护理效果。结果:对比生存质量(SF-36)。护理前组间无差异(P>0.05)。护理后患者生存质量改善,组间比较观察组评分更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。比较两组依从性,护理前组间无差异(P>0.05)。护理后观察组相比对照组评分更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在老年肾病综合征患者护理中开展综合护理对其生存质量、依从性起到正面影响,在临床中具有意义。

新冠肺炎疫情下高职护生职业认同感培育的实践研究

目的探索新冠肺炎疫情期间高职护理专业学生(以下简称护生)职业认同感的有效培养方法,以提升高职护生职业认同感。方法选取2020级149名高职护生为研究对象,其中75人为实验组参与“职业认同感培育”实践活动,另外74人为对照组进行常规职业教育。结果实验结束后,采用护生职业认同感量表进行评价,实验组护生职业认同感量表得分高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。通过访谈发现,实验组职业态度比对照组积极。结论通过“职业认同感培育”实践活动,高职护生提升了职业认同感,增强了职业自豪感并形成良好职业态度。