领导学视野下网络情境中教师行为分类研究

该文首先介绍了领导学研究的主要观点,继而阐释了领导学理论对教学情境中教师行为研究的启示,在此基础上对网络情境下教师行为进行了分类研究,并对影响教师行为选择的学习任务结构、权力影响力和学习共同体等环境权变因素以及控制点、经验等学习者权变因素进行了分析。

学校知识管理的理论与实践

成功的管理是学校存在和发展的必要条件。该文首先从理论层面阐述了学校知识管理的基础,接着从实践层面重点剖析了如何在学校开展成功的知识管理实践步骤,主要从学校管理者自身的转变、学校管理工作的重构、教师个人知识管理和学校整体知识管理、学校知识管理开展的制度化保证等方面进行阐释。

信息技术与学科教学整合的问题与对策

一、信息技术与学科教学整合中出现的问题 （一）学科教师计算机技术欠缺，思想上有负担。在实际教学过程中，一些学科教师由于种种的原因，缺乏足够的信息技术知识，平时又缺乏应用信息技术的机会和实践，对计算机的动手操作能力较差，导致他们在课堂教学中并不能熟练应用。因此，在课堂教学中，面对多媒体设备缺乏足够的信心，非常担心在学生面前表现出自己不会使用多媒体设备，恐怕当设备出现故障时无法处理，恐怕不能正确使用信息技术术语，失去在学生心目中的权威地位，认为信息技术在教学中的应用会降低或者削弱他们的教学技能。特别是面对一些比自己更擅长操作计算机的学生，老师们内心会感到紧张和恐惧，从而不愿意在教学中应用计算机。