教育部签约汽车大赛合作企业赞助活动暨汽车技术培训在京举办

12月17日，教育部签约汽车大赛合作企业赞助活动暨汽车技术培训在京举办。本次培训活动由教育部发起，汽车大赛签约企业丹纳赫工具（上海）有限公司主办，博世（中国）汽车检测设备有限公司协办。

互联网+:职业教育面临的挑战与机遇

全国职业院校技能大赛经过几年的发展,数字、信息、互联网,成为其中越来越要耀眼的名词,如,对接先进制造业的工业机器人技术应用、三维建模数字化设计与制造等赛项,紧扣互联网＋新业态发展,设置的云计算技术与应用、4G全网建设技术赛项,等等。场外,诸多活动也围绕这些内容展开。今年设立的＂电子商务＂赛项,设有专门的论坛讨论互联网所造成的冲击,

产教融合:如何实现政府主导——常州市科教城管委会“政府主导、产教融合、协同育人”机制的探索

首届国家级职业教育教学成果一等奖中,由常州市科教城管委会牵头,联合园区6所高校开展的＂政府主导、产教融合、协同育人——区域高职教育常州模式的创新实践＂引起我们关注。常州科教城又名常州市高等职业教育园区,园区内包括5所高职院校和一所本科高校,成立之初旨在以高职教育为特色,实现教育集群发展,类同于＂大学城＂。＂大学城＂是我国高等教育扩招后的产物。

产教融合 校企合作 产业文化育人

2月21日上午，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验”课题成果发布会在京举行。中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长刘占山到会致辞。课题顾问、教育部职成司原司长杨金土，中华职业教育社副总干事杨农，特邀专家、中国教育科学研究院党委书记徐长发，国家教育行政学院职教研究中心主任邢晖出席并发言。

两年来职业教育与产业对话活动综述

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020》提出职业教育要建立“政府主导、行业指导、企业参与”机制。这一论述确定了未来职业教育体制机制改革方向。如何实现这一目标成为当前职业教育发展的重要问题。经过近三年的实践，职业教育与产业对话活动成为这一机制得以实现的重要抓手。

企业视角下的清远职院现代学徒制试点实践

清远职业技术学院现代学徒制试点为职业教育的改革发展提供了一个新的思路和借鉴。为了更好了解现代学徒制的特点，本刊走访了与清远职业技术学院合作开展现代学徒制的英德海螺水泥股份有限公司、伊丽莎白美容健身有限公司和宇龙计算机通信科技有限公司。通过对企业老总的访谈．从另一个角度审视现代学徒制。

加快推进信息化建设 推动职业教育现代化——全国职业院校信息化教学大赛暨全国职业教育信息化建设工作会议在南京召开

2012年12月10日，2012年全国职业院校信息化教学大赛在南京胜利闭幕，来自全国各省市36个代表队的1146名教师参加角逐，参赛作品达609件。参赛代表队、参赛教师、参赛作品数量均创历届之最。大赛决出一等奖64名，二等奖128名，三等奖179名。此外还评审出最佳组织奖10个，特别贡献奖3个。

服务学习型社会建设 职业教育与社区教育比翼齐飞——天津城市职业学院社区教育探索

努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,已经成为我国的重要发展战略。鲁昕副部长在2014全民终身学习周总开幕式讲话中指出,要让终身教育走进企业、走进街道、走进社区,大力推进学习型社会创建活动。她还指出,在推进学习型城市创建中,职业教育应有所作为,要将社区教育纳入职业院校教育范畴。

加强学生实习管理工作 切实提高人才培养质量——全国职业教育实习管理工作视频会议在京召开

9月19日，全国职业教育实习管理工作视频会议在北京召开。此次会议是新世纪以来，教育部召开的第一次专门就职业教育实习管理做出部署的工作会议，对促进职业教育实习管理规范化、制度化建设，切实提高人才培养质量，增强职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整升级的能力，具有重要作用。教育部副部长鲁昕出席会议并发表重要讲话。

学校课程与企业认证互通的深职样板

深圳职业技术学院"课证共生共长"课程体系教学成果荣获第二届职业教育国家级教学成果奖特等奖。该成果通过将学校专业ICT课程体系与华为认证体系融合,抓住"学校课程"与"企业认证"这两个关键点,通过华为认证,聚焦人才供给侧与需求侧互联互通、相向发力,实现了校企之间资源的精准对接,突破了合作机制的瓶颈障碍,调动了学生的学习积极性,为培养适应产业发展需求的复合型技术技能人才探索了新的模式。

中国职业技术教育学会召开“深入贯彻落实全国职教工作会议精神座谈会”

6月24日,中国职业技术教育学会就一年来贯彻落实全国职教会精神召开座谈会。座谈会由中国职业技术教育学会常务副会长刘占山主持,教育部职业教育与成人教育司巡视员王继平等职教界专家学者、院校长、行业企业代表20余人参加座谈。去年6月23日,习近平总书记对加快发展职业教育做了重要批示,6月23—24日,国务院召开了新世纪以来的第三次全国职业教育工作会议。

产教融合 大赛凸显企业重要办学主体作用

6月27日，2014年全国职业院校技能大赛在天津落下帷幕。本次大赛更加强调与产业结构升级和高新技术发展同步，涉及战略性新兴产业赛项占比超过三分之一，体现了职业教育服务国家战略性新兴产业发展需求的目标。

贯彻全国职教工作会议精神 创新发展高等职业技术教育——高职高专校长联席会2014年年会在泰州召开

10月18日,创新发展高等职业教育暨全国高职高专校长联席会议2014年年会在泰州召开。此次会议以贯彻落实全国职教工作会议精神,创新发展高等职业教育为主题。来自全国各地的1 300名院校长参会。

立地发展 御风前行——访中山职业技术学院院长吴建新

广东中山职业技术学院,坐落于伟人故里——中山市,创办于2006年。办学以来,学院坚持"育人为本、工学结合、创新发展、服务社会"理念,积极破解发展难题,回应社会关切,服务国家战略,走出了一条特色高职办学路。2010年,学院提前一年顺利通过教育部人才培养工作评估。2012年获评全国职业院校魅力校园。创新创业教育、"政校企合作"人才培养模式作为典型案例先后写入2011、2012年《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》,称其为"地方产业升级发展的给水泵"。2013年10月,该院成为广东省示范性高职院校立项单位。这所年轻院校何以在高手林立的职教江湖中立足并独树一帜?在扎根地方壮大自我的过程中又有哪些秘诀和妙招?癸巳金秋,我们带着这些问题,走访了中山职业技术学院和它的校企合作单位,一解心中的疑问。

创新创业教育:托起中职生飞向未来的翅膀——浙江省中等职业学校小发明成果暨传统特色专业成果展示会掠影

职业教育的目标一是服务经济社会的发展，一是服务人的发展，实现这两个目标并将其完美的结合起来。是职业教育始终面对的一大课题。这个课题的另一难点是以就业为导向的职业教育，不仅要满足学生毕业后当前就业岗位的需要，还要满足岗位变迁以及相关专业知识迅速更新替代后继续发展的需要。在短短三年时间完成这一任务对职业教育来讲，是一大挑战。这方面，浙江省独辟蹊径，充分利用“创业之乡”的土壤，从2008年开始在全国率先开展创新创业教育。

行业企业参与大赛 产教结合贯穿全程

全国职业院校职业技能大赛是我国职业教育制度改革创新的重要顶层设计,透过大赛,我们看到行业企业地位的逐步升高,作用日益举足轻重,成为现代职业教育体系建设重要组成部分。大赛期间,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯接受采访时指出,职业教育的发展、现代职业教育体系的完善需要关注三个方面：第一,

校企合作双主体办学 助推职教升级——石家庄职业技术学院双主体办学侧记

工学结合,校企合作,是职业教育办学的根本特征。在职业教育大发展时期,各地各职业院校围绕这一根本开展了卓有成效的探索与实践。这其中,地处华北平原的石家庄职业技术学院,早在2004年就已展开了校企合作双主体办学探索,其理念之先进,效果之突出,令人赞叹。希望通过对学院的采访,展示该校校企双主体办学的内涵、特征、效果,以及其得以成功的经验。

落实全国职教会精神 助力发展现代职业教育——职业教育与成人教育科研机构、社会团体、行业组织学习贯彻全国职业教育工作会议精神座谈会在京召开

6月23—24日,国务院召开全国职业教育工作会议,会议召开前夕,国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）。7月10日,国务院6部门发布了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》,更令人鼓舞的是,习近平总书记在全国职业教育工作会议召开之际,对职业教育做出重要指示,指出＂职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通向成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责.

赛场处处校企对接合作 产教结合发展必由之路

全国职业院校技能大赛自2008年落户天津，至今已是第四届。回顾四届大赛，技能大赛作为一项重要制度设计，已经成为职教领域一道靓丽风景线，“普通教育有高考，职业教育有大赛”深入人心。这道风景线，在短短几天的比赛及相关活动中，集中展现了职业教育的青春气质，

2022年职业教育国家级教学成果奖获奖成果分析

分析2022年职业教育国家级教学成果奖获奖成果的总体情况及特征,对把握当下我国职业教育教学改革发展情况,宣传推广职业教育教学改革与发展成就,引导引领职业院校进一步改革发展有着重要意义。分析获奖成果数据发现:获奖成果区域分布不平衡、省域差距明显;申报主体组合更为多元,体现职业教育参与主体更加丰富,产教融合不断走向深入;获奖院校中“双高计划”建设院校表现突出;成果第一完成人身份数据显示,此次评审突出了向一线教师的倾斜;获奖成果专业分布显示,专业建设紧扣产业发展、与国家重点产业布局契合。从主题内容分析发现,成果展示了职业教育坚定贯彻落实立德树人根本任务、推动体系建设不断深化、服务经济社会发展、促进教育公平、加强内涵建设、打造“出海”新赛道等方面取得的成绩。体现了坚持正确方向,服务国家战略;创造典型经验,服务职教决策;坚持问题导向,探索解决教学中的实际问题;探寻职教规律,推动内涵发展的特征。教育强国建设背景下,职业教育教学改革要围绕中国式现代化大局,在完善职教体系构建、推进学习型社会建设、加快数字化赋能转型升级、推进“职教出海”、提升关键办学能力等方面进行重点谋划。