毛泽东同志论人的全面发展

一九五七年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中，曾经指出，“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”后来，我国的广大教育工作者把这一方针概括为“德智体全面发展”。长时期来，在这一方针的指引下，我国的教育事业取得了很大的成绩。

我国教育阶级性质与政治职能的再认识

从50年代开始，我国教育界的多数同志都把教育看成是上层建筑，认为教育是有阶级性质的，教育要为政治服务。社会主义改造完成后，随着阶级斗争扩大化的出现与发展，对于教育阶级性质和政治职能的认识，越来越背离马克思主义，越来越脱离中国的实际。

孔子对教育心理的贡献

教育心理学作为一门独立的科学，乃是十九世纪末期的产物。可是，人们自觉地，或不自觉地运用某些心理学的原理去解决教育上的问题，并提出一些新的见解，却是从很早的古代就已经开始了。许多古代著名的教育家在自己的工作中，都提出过很有价值的教育心理方面的主张。我国古代春秋末期杰出的教育家孔子（公元前551—479）就是其中突出的代表。

车向忱传略

车向忱同志,是东北抗日救亡运动的组织者与宣传者之一,是一位坚强的爱国主义战士、著名的教育家、社会活动家、优秀的中国共产党员。他战斗的一生,为党为人民立下了不朽的功绩。一车向忱(1898—1971),原名庆和,生于辽宁省法库县东顾房身村。他的曾祖父从山东逃荒来到东北,到他祖父时,购置了一些田产,生活比较富裕了。

张学良将军教育主张初探

为挽救中华民族危亡而做出重大牺牲的张学良将军，在发展教育方面也做出了重大的贡献。从一九二八年继任了东北三省保安总司令开始，张学良便立志振兴东北，励精图治。他捐赠巨款，成立了汉卿教育基金会；学习西方，兴建同泽中学、同泽小学、新民小学；发展东北大学，扩建讲武堂，并兼任平民教育促进会名誉会长。

“西安事变”前后的“东北民众救亡会”

抗日战争胜利到现在已经整整四十个年头了，回顾“西安事变”前后，东北流亡同胞在中国共产党的秘密领导下，发起成立东北民众救亡会（简称“东救”），为推动全国一致抗日而进行的英勇斗争，至今仍使我们由衷地感到敬佩。

马克思在《资本论》中，对于未来共产主义教育的予见

《资本论》是马克思从事无产阶级解放事业，用了毕生精力进行科学研究的最高结晶，是全世界无产阶级和全人类的知识宝库。马克思在《资本论》中，从剖析资本主义社会的细胞——商品开始，揭露了无产阶级和资产阶级对抗性矛盾的根源，指出了资本主义社会的基本矛盾是生产的社会性与生产资料占有的人性之间的矛盾，并从这一基本矛盾出发，“揭示出现代社会的一切矛盾（或一切矛盾的胚芽）。”

马克思主义教育学说的诞生

十九世纪三十至四十年代，随着资本主义大工业在西欧的发展 ，生产力，级阶斗争和科学都发展到历史上前所未有的水平；作为历史发展最伟大功力的工业无产阶级形成独立的政治力量，迫切地需要科学理论的指导。无产阶级的革命导师马克思、恩格斯在总结工人运动经验的基础上，批判地吸取了德国古典哲学、英国古典政治经济学和英法两国空想社会主义的优秀成果，创立了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，形成了崭新的完整的科学共产主义的思想体系。

人的本质与人的全面发展——兼与陈信泰、张武升等同志商榷

当前，在人的全面发展问题的讨论中，认真地研究一下马克思关于人的本质与人的全面发展的论述，我认为，对于深入这场讨论，对于完整、准确、历史地理解马克思的人的全面发展学说，对于促进正在进行中的教育改革，都是有益的。

车向忱与东北抗日义勇军

每当唱起《义勇军进行曲》的时候,我就联想起"九·一八"事变后东北各地风起云涌的抗日义勇军,联想到那些奋不顾身,深入敌后,联络并参与组织抗日义勇军的爱国志士。我的父亲车向忱就是其中的一位。1925年暑期,车向忱从北平中国大学哲学系毕业,深感帝国主义侵华步步紧逼,民族危机日趋严重。

车向忱与东北抗日义勇军

每当唱起《义勇军进行曲》的时候，我就联想起九一八事变后，东北各地风起云涌的抗日义勇军的爱国志士。我的父亲车向忱就是其中的一位。车向忱是辽宁法库人，早在20世纪初，正在北平读大学，那时，天天都感到帝国主义、封建主义的沉重压力，感到国家、民族的危亡日益迫近。

关于“学校应当成为无产阶级专政的工具”的辨析

关于“学校应当成为无产阶级专政的工具”的论断，是十月革命后，列宁最初起草党纲“关于国民教育的条文”（指手稿——笔者注）提出的。列宁的这一论断，是从当时的学校教育承担着完成无产阶级专政任务的意义上，是针对着十月革命后教育领域资产阶级与无产阶级激烈斗争的形势，以及资产阶级鼓吹的“学校可以不问政治而为整个社会服务”的谎言而作出的。