课外小实验——科学课堂的助力器

科学实验教学不仅能体现教师的教学技能,更能激发学生的创造性思维,培养学生的科学素养。课堂教学的时间和空间有限,教师要把学生的探究延伸到校园、家庭、社会、大自然中去,拓宽学生的探究范围。一、课后拓展实验,巩固课堂所学知识课后拓展实验是科学实验教学的重要补充。课后拓展实验可以使学生对课堂所学知识得到内化。

分析问题案例 提升师生实验技能

科学教学实验是科学教师逬行教学活动的基本依据,也是学生探索科学的重要途径。教师经常指导学生逬行科学实验,可有效提升学生的实验技能。然而,在实际的实验教学中,教师往往忽视实验材料的筛选,实验操作不规范,不开展预实验,导致各种“状况”发生:实验数据与理论数据不符,实验效果不理想,甚至实验失败。我们选取其中的一些案例逬行分析,提出有效的对策,提高科学实验课的效率,提升师生的实验技能。

让科学课堂与生活“零距离”

《义务教育小学科学课程标准》指出:“小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。”陶行知先生提出“生活即教育”,可见,科学课堂应该是学生解决实际生活问题的实验室。教师在课堂教学中怎样实现生活化,让科学课堂与生活“零距离”呢?

捕捉“意外”,成就实验教学之美

科学实验课注重培养学生的动手能力、观察能力和思维探究能力.在课堂上,学生常常会有一些意想不到的发现,这些意外发现有些源自失败的实验,有些是在观察实验现象时偶然看到的,有些是学生突发灵感而得来的.