对网络学习空间的理解与应用探析

＂网络学习空间人人通＂是当前教育信息化工作的一项重要内容,但在实际工作中,有部分教师对＂网络学习空间是什么＂并没有一个准确的理解。只有准确理解＂网络学习空间＂内涵,才能正确定位＂网络学习空间＂在教学中的作用,进而充分发挥其服务育人的功能。本文从四个方面阐述了教师应该怎样认识和应用＂网络学习空间＂。

《利簋》铭文释读

利簋,西周早期青铜器,1976年出土于陕西临潼县零口镇。高28厘米,口径22厘米,器内底铸铭文4行33字。中央电视台在播放的《如果国宝会说话》中,将《利簋》视为"刻下商周界限(公元前1646年1月20日)的界碑",因此,《利簋》"居功至伟"。

关于龙的原型说的思考

按照古籍的记载,中国龙应该有"屈伸从时"、"变化无形"、"上天入地"、"依水而生"、"动有风雷"的特质,闪电符合龙的这五大特质。从甲古文中的龙字看,龙字的主要部分就是闪电形状的简单变形,并带有造字者的主观意识。所以,龙的原型是闪电。因此,龙是中国古人对闪电认知后的具象化,体现了天人合一的理念,演化后为权势、祥瑞、高贵、尊荣、幸运、成功等的象征。

农村学校推广网络学习空间策略研究——以湖北省远安县电教仪器设备站为例

农村学校与城市学校的信息化教学条件差距在短期内无法得到根本解决,"网络学习空间人人通"对于推进教育均衡,实现城乡优质教育资源共享有着重要作用。为在农村学校有效推广网络学习空间的应用,提出了工作策略。