谈小学数学教学生活化的实施策略

教学生活化,指的是教育教学过程中运用生活化的教学资源和教学方式实施的教学,旨在与生活实际内容联系的过程中降低知识难度,帮助学生更好地理解和学习相关知识。教学生活化能使得教师更好地展示教学内容,更快地吸引学生注意力和激发学生学习的兴趣。小学数学教学内容与生活实际内容密切相关,教师可以在实际教学中引入实际生活内容,创设生活化的教学情境,提升小学数学教学效果。本文主要论述小学数学教学生活化的实施策略,通过探究教学生活化的重要意义,论述创设生活化的教学情境、引入生活化的教学内容、布置生活化的课后作业等策略,提升小学数学教学生活化的实施效果。

大连金州区海水入侵及防治

金州区位于辽东半岛南端峰腰部，东西黄、渤两海环围，全境面积1074．6km^2，海岸线长达161．23km。金州区是个资源性贫水区。单靠地表水远远满足不了经济发展的需求。随着工农业生产的发展，用水量不断增加，沿海一带地下水开采量相应增加，由于超量开采，致使地下水位下降，形成漏斗状，海水开始入侵。通过水质检验分析发现很多井水氯离子含量大于300mg／L。作为饮用和灌溉用水严重超标。尤其是1984年。全区地下水氯离子含量和海水入侵面积以达到高峰。

例谈用数学思维巧解初中物理试题

在物理解题中,数学思维可以实现物理知识与数学知识的综合性提升,促进两个学科之间的互动交流,激发学生对物理知识的学习欲望,改善初中物理课程教学的限制性发展局面,并在此基础上促进初中物理课程优化项目的系统运用。一、数学知识在物理解题中的运用误区1.用数学思维理解物理概念时的误区在物理课程学习中,通过数学思维解决物理概念问题,会受到一定的限制。所以,在现阶段物理教学中,教师需要引导学生及时认清思维结合的最终目的,通过对物理概念、物理定义的综合分析。