略读教学“略中精学”策略例析

小学语文统编教材从三年级开始将单元内的课文分为精读与略读。略读课文教学强调“教”的略,却离不开“教”,只不过所“教”的是指导学生进行精学,即在学生自主学习觉得乏力的关键处进行指点,真正发挥略读课文在阅读教学中的价值。下面以《一幅名扬中外的画》为例,探索如何在略读课文中开展必要的精学活动。

丰满立体的抗联创作 历久弥新的抗联精神——抗联文学整理研究综述

东北抗日联军和进步的作家在抵抗日寇期间创作了许多鼓舞人心的文学作品;抗战胜利后,文坛仍涌现出大量以抗联斗争为题材的创作。这些抗联文学作品虽然引起了一些学者的关注,相关研究却比较零散,同时缺乏深刻性与系统性。以题材论为划分标准,针对抗联文学研究的资料,主要从对抗日战争时期创作的抗联文学研究和对东北光复后抗联题材作品研究两方面加以搜集、整理,通过梳理抗联文学的研究现状,以期对加强抗联文学的研究,弘扬抗联精神,鼓励抗联文学的创作,以及认识抗联斗争的真实性和复杂性有所帮助。

悲悯的救赎——论迟子建《晚安玫瑰》的对话性

迟子建的中篇小说《晚安玫瑰》展现价值理性缺失和工具理性越位的时代症候,具象化地透视了赵小娥等一群"时代孤儿"的社会情绪和精神状态。他们长期与价值理性旁落的时代对话,在物质或精神世界中流浪。犹太后裔吉莲娜以精神"教母"的身份救赎赵小娥,映射出作家在反思现实文化的基础上对理想人生境界的潜心追寻。《晚安玫瑰》以温婉的叙事,为迟子建的文学想象和当下文学景观注入新的生机。对迟子建的创作来说,《晚安玫瑰》是一个具有里程碑意义的文本,标志着作家的成功转型和对人性救赎的高贵坚守。

成长的困惑与突围——论北大荒知青文学中的“铁姑娘”

"铁姑娘"是20世纪六七十年代独特的存在,北大荒知青文学对于"铁姑娘"人生所包含的历史、人性和精神文化内涵的开掘要比其他知青文学深刻而独到。尽管北大荒知青文学中"铁姑娘"形象群是复杂体的聚合,人物个性差别很大,但都没有偏离时代的共同本质,只是从不同角度、不同侧面去反映这一时代的特征,这是北大荒知青文学创造"铁姑娘"形象的终极目的。"铁姑娘"形象完成了知青新人形象的建构,体现了一代女知青成长的受困与突围,更彰显了生命不能承受之重。这类形象内蕴的张力凸显出中国妇女解放进程的艰难和沉重。

导学结合:中文学生培养中师生“双赢”策略研究与实践

"导为不导,学为创新",在中文人才培养中实现师生"双赢"策略是地方高校教学研究与实践中秉持的观念,导与学是实现策略的关键。对教师队伍建设与学生培养两方面相互促动的研究,激发师生的创新潜能,充分发掘师生互动背后的心理机制,发挥内驱力的作用,实现师师合作、师生合作、生生合作三级互动。"导""学""研"相结合,提高师生创新能力,为构建人才创新培养模式提供理论依据和实践支撑。

论北大荒知青文学自然描写的审美特质

北大荒知青文学自然描写在强化区域风情色彩、融合北大荒民间文化、渲染浪漫和抒情的氛围等方面具有独特性。自然描写与人物水乳交融,构建了属于北大荒知青生活的底色。作家将审美意志投射到北大荒自然魂魄中,成为自然描写的内核。自然描写的审美特质体现在:自然景物和知青处境的描写交融在艺术创造里,自然人化,具有象征知青苦难的特质;北大荒的自然幻化成知青灵魂停泊的港湾,诗性盎然,成为知青灵魂栖居之所;自然于无形中充满灵性,透视出知青内心的律动。

中国现当代文学作品选课程方法改革初探

本文从课前、课中、课后如何发挥教师的引导作用,培养学生研究能力来探讨“中国现当代文学作品选”课的教学改革方法,最大限度地发掘学生的学习潜能,提高教学质量。

“硬汉”形象:北大荒精神特质的文化符码——以梁晓声的创作为例

北大荒文学中的"硬汉"形象,承传了北大荒人的精神特征。梁晓声的小说最具代表性,塑造了这类北大荒先进知青的典型形象。"硬汉"具有刚毅果敢、勇于担当的精神品质,他们在知青中具有任何人都无法与之匹敌的威信。作家所挖掘的"硬汉"精神,是北大荒知青精神的写照,他们都具有百折不挠的优秀品质,无论身处何种逆境,哪怕是面对死亡的威胁,都不迷失自我价值,始终保持着人的尊严和勇气。"硬汉"形象是梁晓声的精神自画像,肩负着北大荒知青一族的精神期许,成为北大荒人精神特质的文化符码。

《密林火花》:抗联历史的真实书写

高方贤通过挖掘史料资源等方式,以坚守史实的精神立场对抗联的历史进行深入挖掘,还原了东北抗联活动的真实现场。以突出英雄人物人性化、反面人物立体化、中间人物复杂性的特点,通过多层次的人物塑造来实现人物的真实还原。借用通俗小说的元素和语言形式来还原抗战地区人民的生活状态和反抗立场,通过抗联歌曲来表达人民不甘被奴役而积极反抗的精神状态。

人性视阈:超越国界的战争书写——梁晓声的“北大荒小说”论

梁晓声北大荒小说对当代文坛的独特贡献之一在于较早地吸纳了世界战争文学关注人性和人类命运的丰富内涵,注入了他作为知青的多层文化认知,挖掘沉潜在中苏战争背后的个体生命本性,深入到人性的最深层面揭示跨越国界的人性之光:对温情的守望,彰显人性的善良;对战争毒素的消解,拷问人性生存的本真;反思战争,回归人性的尊严。梁晓声的"北大荒小说"从人性视阈审视战争,在彰显人文关怀的同时又不失历史理性,在知青文学史上乃至于当代文学史上都是独特的存在。

岁月留痕——北大荒知青纪实文学

北大荒知青纪实文学发展过程中体现出独特的发展轨迹:由20世纪80年代单纯的北大荒知青作家的报告文学和回忆录,到90年代最早的非作家知青们的集体回忆录,再到新世纪以来众多的北大荒知青参与到"我们的故事"的回忆写作中,北大荒知青纪实文学呈现出个人化、民间化的写作方式,回忆与反思相结合并逐渐打破了北大荒知青中沉默的大多数缺席的局面。

现当代文学课程问题式教学与自主性学习模式的建构

中国现当代文学课程采取"问题式"教学与"自主性"学习模式就是遵循如下转变:"在教学目标上,由局部发展的‘知识’价值观向全面发展的‘知识—能力—素质’价值观转变。在教与学的关系上,由以教为主体的教学观向以学为主体的教学观发展。在教学模式上,由‘吸收—消化—储存’的教学模式向‘探讨—转换—创造’的教学模式发展。"[1]一方面,教师全身心地投入教学,站在知识的前沿,用自己的发现和创新成果不断丰富补充教学,激发学生求知欲,引导和鼓励学生主动探究,养成积极学习的态度;另一方面,学生从学习中得到各种课题设计、现象或作品的解读与研究等训练;在提出问题和解决问题的全过程中全面掌握科学研究的方法,获得丰富深入的体验,提高学生知识的发现能力、解决问题的能力、口头表达的能力、写作的能力等。

关于搞好高师院校机关精神文明建设的思考

所谓精神文明,不但是指教育、科学、文化(这里是完全必要的),而且是指共产主义的思想、理想、信念、道德、纪律、革命的立场和原则,人与人的同志式关系,等等。加强社会主义精神文明建设,突出社会主义精神文明建设的战略地位,是当前社会生活和社会发展的迫切需要。社会主义精神文明建设根本任务是适应社会主义建设需要,培育有理想,有道德。

试论提高学生新闻采编与写作能力的方法

新闻采编与写作理论与一股理论课相比较,它是一门实践性很强的课程.在教学中如何采用科学的方法,探索新闻采编与写作课的教学改革途径,切实有效地提高学生的新闻采写能力,这是一个很有探讨价值的课题。有句话说的好:兴趣是最好的老师,本文试从激发学生学习新闻采写课的兴趣入手,探讨提高学生新闻采写能力的方法。一、在传授理论知识方面,调动学生学习积极性,使学生变“要我讲”为“我要讲”传授理论是新闻采编与写作教学的重要环节。理论知识是采写实践的源头,如果学生不掌握采写的理论知识,实践活动就会成为无源之水,近年来,由于受狭隘的功利主义影响,轻视理论。

老舍20世纪30年代小说的悲剧意识

老舍20世纪30年代的小说在有关生存状况的描述中,渗透出一种强烈的悲剧意识。由于贫穷而造成的生存困境,绞杀了下层人民固有的美好情感,生命主体潜在着难以言说的痛苦。这些悲剧,表现了老舍对中国传统文化和北京市民社会的清醒认识和深刻批判。其生命意识中的悲剧内涵,表现为矛盾的人道主义的同情和深刻的启蒙思想。

解读《月牙儿》和《我这一辈子》的主人公叙事

主人公叙事模式是老舍小说有意识的美学选择。《月牙儿》和《我这一辈子》通过这种主人公叙事成功的塑造了人物形象,同时折射出作家的某一种精神境遇。

蛮荒:萧红小说的心灵镜像

萧红作品的文学史意义在于多维度呈现了蛮荒景象。荒凉的场景成为她小说的重要特征。萧红对人性荒寒进行隐喻性批判,笔下的民俗世界具有丰富的审美内涵,从呼兰农村生存的艰难到悦神娱人的精神文化生活,揭示了人粗俗的生存状态和精神状态。她的作品无不浸润着对故乡的爱与无奈,这既是她灵魂和生命的牵系,又是无法重返的家园。呼兰河成了具有象征意义的图景,天荒、地荒、人荒,无处不荒。萧红创作的深远意义在于其超越了地域性,展现了来自社会历史、地域文化和性别等因素造成的生命痛苦,具有人类文化的精神底蕴。

论私语化写作叙事策略的魅力及缺失

随着社会变革尤其是人文思潮的影响，20世纪90年代文学呈现多元化的发展趋势，以陈染、林白、海男等为代表的女性作家开辟了属于自己的私语天空，这是“90年代中国女性文学最引入注目、遭非议最多的一脉。”（朱栋霖：《中国现代文学史》（下册），高教出版社1999版，第181页。）私语化写作包括个人经历、记忆、心理等女性深层意识空间所隐含的形态，是对女性世界更深刻、更透彻的揭示。作家们有着共同的思想背景，类似的生活经验，创作上面临着相同的文化资源，因而在叙事策略上表现出私语化写作的强烈倾向。

日光温室茄子嫁接多年生高产栽培技术

几年来,随着“两高一优”农业的迅速发展,我地区设施农业生产取得了可喜成果,茄子已成为本地日光温室栽培的主要蔬菜种类之一,但由于温室的常年栽培、重茬等原因,病虫害发生普遍,特别是茄子黄萎病、枯萎病,给温室茄子生产造成了重大损失。从1999年,我地区温室开始推广茄子嫁接多年生高产栽培技术。经对比试验，茄子嫁接后表现长势增强，植株高大，茎秆粗壮，根系量比对照可增加40％～60％，抗逆性、抗病虫性效果显著，每茬产量比对照增加2-3倍，达到了节本增效，取得了显著的经济效益和社会效益，现将栽培技术总结如下。

系统性护理干预对2型糖尿病患者心理状态及生活质量的影响

目的:探讨系统性护理干预对2型糖尿病患者心理状态及生活质量的影响。方法:将60例糖尿病患者随机分为干预组和对照组各30例,对照组给予常规护理,干预组在此基础上,采用系统性护理干预措施,比较两组患者的心理状态和生活质量。结果:干预组的焦虑和抑郁心理状态改善优于对照组;干预组的各项生活质量评分显著优于对照组。结论:系统性护理干预有利于改善2型糖尿病患者的不良心理状态,提高其生活质量。