多角度设计数学问题 培养学生的创新思维

在数学教学中,一个好的问题能激发起学生探究的欲望,吸引他们主动、深入地激活自己的原有经验,认真分析当前的问题情境,通过积极的分析、推论生成解决问题的思路和方法,这个过程充满着尝试、推敲、搜索与反思监控,是发展学生主体性、培养学生探究能力与创新能力的重要突破口。

找准思维提升点 探究思维发展策略--以“分数的初步认识”信息窗为例

小学数学教学的一个重要任务就是要将数学思维的教学与具体知识内容的教学很好地结合起来,通过教师的教学向学生展现“活生生的”数学研究工作,帮助学生真正理解相关的内容,使学生不仅能够掌握具体的数学知识,也能领会内在的思想方法。

老师,如果换作是你呢?

那是前几年的一件事了。那是个周五下午,我又仔细检查了一遍电子试卷,调整好版面后把各科的样卷打了出来。随后抽空顺便串了一个办公室,交代了两位老师下周一请假代课的事情。回到办公室,再整理那些样卷时,我感到有点不对头,这些卷子放置的位置似乎稍有变化,但不明显。