基于因子分析法的CBA小前锋球员竞技水平诊断与评价研究

本文运用因子分析法分析CBA 2022-2023赛季小前锋球员数据,构建CBA小前锋球员竞技水平的综合评价得分模型,旨在为国内小前锋球员选材、训练与参赛提供参考依据。研究结果发现:①CBA小前锋竞技水平模型为“Y=0.61Y_(1)+0.16Y_(2)+0.09Y_(3)+0.07Y_(4)”,其中Y_(1)“攻防效率因子”、Y_(2)“上场因子”、Y_(3)“三分因子”、Y_(4)“命中因子”系影响CBA小前锋球员竞技水平的主要因素,其因子影响重要程度依次递减。②CBA小前锋球员竞技水平综合得分越高说明其竞技能力越强,越有利于增加球队整体进攻能力。③CBA小前锋竞技水平综合得分前十名中,外援小前锋有六名,其中吉林九台队外援多米尼克·琼斯排名第一,其竞技水平最强。

电子商务中信用的博弈分析

文中运用博弈的方法,对电子商务中失信产生的原因进行了分析,认为收益的最大化原则是决定是否守信的主要因素,并通过对一次博弈、重复博弈和有外部干预情况下博弈模型的分析,得出加强交易合作的持久性、政府监管和惩罚的力度、信息的真实性以及完善的信用制度,是解决电子商务中信用问题的根本方法。

西部地区研究生教育的现状和发展

本文结合“西部大开发”的战略部署，分析了我国西部地区研究生教育的历史和现状，指出了现存的主要问题，并分析了这些问题产生的原因，提出了今后西部地区研究生教育发展的主要思路和应采取的一些措施。

在践行阳光体育的道路上前行——广州市荔湾区构建“一校一品”体育特色的实践研究

为全面落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》有关精神，近年来，荔湾区以“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”为抓手，以积极开展阳光体育活动、创建“一校一品”体育特色为切入点，推进区域学校体育综合改革向纵深发展，逐渐形成了具有荔湾特色的学校体育文化氛围。

谈“说课中内容的取舍”

说课中哪些内容是必须的,哪些内容是可舍的？本文列举了说课内容存在的现象,并就说课内容的取舍问题进行了分析。

常态化疫情防控下的广州市2020年体育中考

为适应新形势下学校体育改革与育人方向的要求,广州市体育中考因势而动,尤其在新冠肺炎疫情防控各时期,广州市教育局在科学防控的基础上,积极部署,从广大考生角度出发,合理调整考试方案。本文通过回顾2007年至今的广州市中考体育方案,厘清考试内容、计分办法的变化,解读疫情下2020年广州市体育中考政策,并对2021年即将实施的体育中考改革思路进行提炼呈现。

论“体育大课堂”教学模式优势与短板——广州市荔湾区体育学科研耕项目之“大课”模式研究

本文以荔湾区公办小学为例,通过文献资料法、调查法、观察、实验及逻辑分析法,重点对荔湾区开展“体育大课堂”教学模式的学校进行分析归类,厘清各类教学模式的优势与短板,提出实施“体育大课堂”教学模式的建议。

继往开来 再创辉煌——广州市荔湾区学校体育工作回顾

广州市荔湾区作为全国学校体育联盟（教学改革）首个示范区，近年来在体育教学改革方面不断深耕细研，打造学校体育特色，尤其在“一校一品”等方面成效显著，成功承办了第九届全国学校体育联盟（教学改革）现场展示活动，并得到与会领导、专家的高度肯定。

CBA国内两种后卫攻防能力对比分析

CBA优秀后卫队员的培养问题一直困扰着国内广大教练员,为此有必要开展国内后卫队员的培养现状研究。通过文献资料法、数理统计法等方法,本文对2021-2022赛季CBA常规赛20支球队的首发国内控球后卫和得分后卫队员的攻防数据指标进行了综合量化分析,结果表明:(1)基本情况方面,分卫的身高和体重均优于控卫。(2)进攻能力方面,控卫的助攻能力要强于分卫。(3)防守能力方面,两种后卫防守能力相当。(4)高阶数据(EPR和PTS)方面,两种后卫对球队的贡献率相当。(5)综合而言,两种后卫的攻防能力趋于全面,总体实力相当。

2020-2021赛季CBA联赛常规赛第一阶段参赛队伍攻防能力TOPSIS研究

运用文献资料法、数据统计法、TOPSIS法等对2020-2021赛季CBA联赛第一阶段参赛球队攻防能力进行量化分析,以便找出各支球队存在的不足,并为后续的比赛提供一些科学合理的建议。研究结果表明,第一阶段只有辽宁、浙江、新疆攻防能力综合评价达到B等级,福建队是唯一一个为D等级,其余都为C等级,表明第一阶段大部分球队实力相当;排名靠前的球队大部分都注重攻防平衡,其中第一阶段守强攻弱球队有6支球队大于攻强守弱的5支球队。建议各球队多学习欧美强队的优点,积极关注世界篮球发展趋势;本土球员要认真训练抓住机会做到技术全面;多鼓励优秀球员去海外优质联赛锻炼。

广州市荔湾区校园足球特色学校足球教学质量评价

该文采用文献资料法、实地调查法、数理统计法、运用层次分析法对广州市荔湾区校园足球特色学校的足球教学基本条件、足球教学过程、足球教学反馈确定3个一级指标、7个二级指标、30个三级指标,对广州市荔湾区校园足球特色学校足球教学质量进行实证研究。得出结论是:广州市荔湾区足球特色学校足球教学质量目前属于一般水平,向着逐渐变好的趋势;场地设施、学生体育观念转变、校园足球竞赛、学生体质测试结果都处于好水平;师资队伍、足球教学、教师满意度都处于一般水平。

青少儿运动负荷的科学设计探究

华东师范大学的季浏教授提出的“中国健康体育课程模式”中指出,每节体育课必须要有适宜的运动负荷、要有10分钟左右的体能练习、倡导学生的运动技能学习应该以活动和比赛为主。在小学体育课程中,如何保证每节课的运动密度在75% 以上,运动强度在125-140 次 / 分钟,每节课有10 分钟左右的体能练习,相信这是目前国内大多数一线体育教师都正在尝试践行的。本文主要研究在小学各年龄段学生身体发展发育的关键窗口期,如何更科学地设计合理的运动负荷并应用到体育教学中。

独生子女儿童心理发育3107例调查

我院于1988年2月至5月,对鞍钢所属幼儿园3107名儿童的心理发育进行了调查,通过儿童对周围环境的反应,了解儿童的心理状态及其心理发育程度。调查方法:预先制定表格,列出调查项目,由家长在该年龄项内。

广州市中小学校园足球联赛的发展现状及对策研究

校园足球上升为国家战略,对提高青少年体质健康水平和实现中国足球梦具有重要的现实意义。广东省广州市作为经济较发达的城市,在发展校园足球方面建立了"政府主导、学校主体、企业支持、社会参与"的发展模式,校园足球联赛形成了小学、初中、高中一体化实施开展的局面.