核心素养视域下观念建构为本的概念教学——以“化学键”教学为例

化学键的教学要实现概念向能力素养的转化,发展学生对物质构成的认知,需基于化学学科观念的建构,建立概念模型。利用化学键发展史与“太空天梯”材料的寻找两条情景线,认识化学键在物质构成、能量变化、化学反应本质中的作用,建构微粒观与元素观、化学价值观、“结构决定性质”的思想观念,打造素养统领、观念统摄、情景统一、认知发展合理进阶的课堂,达成能力与素养的培育目标。

探究氮的含氧化合物转化的一体化实验创新

氮的含氧化合物之间的转化是高中化学阶段重要的教学内容,属于高中化学必修阶段的必做实验,针对人教版、鲁科版、苏教版中铜与浓、稀硝酸实验装置存在的不足,通过对铜与硝酸的实验进行改进,实现氮的含氧化合物转化的一体化实验的教学,装置简单、现象明显、反应可控,体现了绿色化学的理念,培养了学生的化学核心素养。

弱电解质的电离

这节课学习目标明确,对教材内容的把握精准到位,重点突出、难点突破到位。知识由点到面,脉络清晰,梯度拔高。学生编辑基本概念的思维导图,可以使学生头脑里的零碎知识系统化、条理化,并在编辑过程中,深入理解基本概念。核心知识很形象地用'叶脉'表达平衡理论对本章知识点的提炼,搭建知识网络图。能让学生全面掌握弱电解质的电离平衡的特点的同时,对其进行深入探究和思考。学生参与度很高,目标达成率高,出色地完成了教学任务。

醇的化学性质

学生在必修二已经接触过乙醇的基本化学性质,如与钠的反应、催化氧化。但是视野放在对物质性质的基本了解的层面。本节课,从物质属性、有机化合物性质的研究方法和手段、断键、基团间相互影响的角度,带领学生进入探究有机化学世界的更高、更深的领域。