19世纪末至20世纪初期的西方女性史学--以艾琳·鲍尔为中心的考察

在肇始于19世纪后期的第一次女权主义浪潮和新史学转向的背景下,西方女性史研究进入一个全新的阶段。19世纪末至20世纪初的女性史学将研究对象下移,从关注“有价值的女性”到普通女性,并基于性别视角和历史背景,探索复杂化的女性历史。英国女性史学家艾琳·鲍尔即为这一时期西方女性史学研究的重要代表。西方社会中女性受教育和就业机会的扩展为鲍尔的学术生涯创造了历史条件。她的女性史研究考察了中世纪不同阶层女性之间和同一阶层女性内部的复杂处境,构建了中世纪女性历史的“群像”。通过挖掘、分析和重新评估史料,鲍尔不仅验证了女性史研究的重要性,还为探究被忽视或误解的女性经验提供了新视角和新证据。她的研究拓展并丰富了西方女性史研究的时间范围和理论框架,让女性史承载了更广泛的历史价值。

“他者”与“她说”:19世纪末至20世纪初欧美女性写史的变迁

19世纪末至20世纪早期的新史学时期是女性写史的“高光时刻”。这一时期的女性史学家受惠于社会转型下女性高等教育的发展、社会意识的变化以及历史学的转向,在互相帮助中萌发了集体意识,努力摆脱传统社会观念的桎梏,成为不可忽视的学术群体。同时,研究领域的拓展和研究方法的实验性探索,不仅提高了女性史学家的学术影响力,更在行动上参与和推动了“新史学”的发展。

雅典阿果拉(Agora)的内涵、结构与功能

雅典的阿果拉,是典型的古希腊政治文化公共空间。按照哈贝马斯关于公共空间的看法,公共空间主要用来指代现代公民社会的公共活动领域[1]。从哈贝马斯关于公共空间的看法这一视角认识阿果拉,对揭示雅典民主政治的机制具有重要意义。国外关于阿果拉的研究始于考古领域。早在19世纪下半叶,希腊考古学家便开始对雅典的阿果拉进行发掘。伴随着考古发掘与研究的推进。

孕育深沉家国情怀 集智助力立德树人——以人教版高中历史必修1“祖国统一大业”一课为例

高中阶段是一个人成长过程中重要的转型时期,体现为,认识上从具象思维为主转变为抽象思维为主,人格上从懵懂少年转变为独立青年。而转型期也意味着学生必然会存在很多不成熟且需要正确引导之处,如思维具有一定的独立性,但往往以点概面,比较偏激;充满青春热情,但情绪容易波动,有时会出现盲目的狂热和急躁,以及不计后果的冲动;自我意识增强,但自尊心过强,对挫折的转化能力较差。重视青少年问题,做好青少年教育工作,是关乎国家未来发展的战略要求。