同体反馈在高中英语写作教学中的实证研究

近20年来，国内外专家、学者对写作反馈与学生英语写作水平提高之间的关系进行了大量研究，然而结果不尽相同。本项研究旨在探悉中国的高中生利用同级反馈提高写作水平的可行性和有效性以及学生的偏好模式。研究者在83名高中学生的英语写作课上进行了为期16周的试验，对照组的作文评改采用传统的教师反馈方法，实验组的评改则在3次培训之后在教师的指导下采用同学反馈的方法，前后使用4种评改模式。研究数据来自两组学生的5篇习作和前、后测成绩以及问卷调查和访谈记录。本项研究证实了某些国内研究的结果。同时在探索学生的反馈需求方面作出了尝试，此外也对高中英语写作课同体反馈模式的研究提出了一些有待进一步探讨的问题。

深化国际理解教育 培养未来小公民

为“培养具有民族情怀和国际视野的太阳之子”,学校开展国际理解教育,通过开设特色课程、学科渗透和主题活动,搭建国际教育交流的平台,丰富学校多元文化,开阔师生国际视野。4.研发特色课程,丰富国际理解教育内涵学校开发了“一带一路”国际理解教育课程,让学生在横向、纵向的对比中,了解“一带一路”沿线国家的历史文化、风俗人情。

情境教学:提升学科关键能力的关键路径

北京市日坛中学深耕学科教学土壤,聚焦教师教学实践,致力于探寻学科关键能力培养的关键路径——情境教学。基于教学实践,我们提炼出开展情境教学的三种策略,即问题式、探究式和融通式的情境教学策略。