“双碳”目标下新能源利用概论课程思政教学实践

普及国家“双碳”目标需要面向学生开展新能源教育,优化设计新能源教学与思政元素的深度融合是开展新能源课程教育的关键点。该文以新能源利用概论课程为例,加载“能源动力”与“思想动力”的双核驱动,深入挖掘新能源利用的课程思政元素,规划和设计授课内容、教学案例与课程思政内涵,建立章节具体内容与课程思政点的衔接融合,在课程教学中潜移默化地开展多维度课程思政教育,让学生收获专业知识和思想价值,从而推动工科专业课程教学质量的提升。

大学化学实验课教学的若干思考

化学实验是大学化学教学的重要方面,是化学专业本科生锻炼实验操作、提高综合素质和培养创新能力的基本手段。在实验教学中,我们采用多种专业实验相结合,做综合性基础化学实验,并与探索性实验相结合,鼓励学生主动探索、独立解决实验中的问题,取得了较好的效果。

高等无机化学课程教学改革探索与实践

高等无机化学是一门理论性和综合性较强的课程,教学内容偏重基础理论,涉及无机化学中的各个研究领域及相关交叉学科。传统的教学方式和考核评价方式难以提高学生的学习积极性。通过更新教学内容、创新教学模式,构建新的评价体系等,提高课程教学效果。

离子色谱法测定白砂糖中亚硫酸盐的含量

建立了电导检测离子色谱法测定白砂糖中亚硫酸盐的方法.以3.0mmol/L （添加8%色谱级甲醇）Na2CO3为淋洗液，分析柱Shodex IC SI-524E，检测器为抑制型电导检测器.此方法的线性相关性好，相关系数为0.9998，检出限为0.04mg/L，相对标准偏差为1.25～2.03%，加标回收率为98%～100.1%.

氨基酸多金属氧酸盐纳米粒子复合膜的制备及抗菌活性

用水热微乳法制备了Keggin结构(CTA)0.2(HG ly)2.8[PMo12O40].nH2O(1)纳米粒子(nano-1),并通过元素分析,XPS,IR,XRD,TEM和CV进行表征.利用层接层自组装技术,将已制备的纳米粒子装配成纳米复合膜,用紫外-可见光谱监测膜的生长,用电化学方法分析膜的成分.测定了纳米粒子对致病Escherichiacoli(E.coli)的拮抗性,结果显示,纳米粒子及其复合膜具有显著的抗菌活性.

复合助剂活化粉煤灰对镓酸浸效果的研究

粉煤灰中的莫来石是从粉煤灰中提取铝镓的主要来源,是一种反应活性很低的物质,直接浸取法得到的铝镓的含量很低。为了从高铝粉煤灰中浸取较高含量的镓,以碳酸钠和氯化钠为助剂煅烧活化粉煤灰,采用酸浸法对活化后的粉煤灰进行处理,得到含镓的浸取液。研究了氯化钠质量分数、煅烧温度和煅烧时间对镓浸出效果的影响。采用X射线衍射(XRD)表征了加入氯化钠前后粉煤灰活化产物的物相组成,用ICP测定浸取液中镓的质量分数。实验结果表明:温度为800℃,煅烧时间为120 min,氯化钠质量为粉煤灰碳酸钠质量的8%时,浸取出的镓的质量分数为56.10 g/t,说明此时粉煤灰的活化效果较好。

水热碱溶法从粉煤灰中浸出镓的研究

采用水热碱溶法从焙烧处理后的粉煤灰中浸出镓,研究了反应温度、钙硅比、碱液浓度、液固比、反应时间等因素对镓浸出效果的影响。综合镓的浸出率以及反应成本等因素,确立了浸出镓的最优条件为:反应温度180℃、钙硅比1∶1、碱液浓度200 g/L、液固比20∶1、反应时间3.0 h。在最优条件下,粉煤灰中镓浸出率可达87.84%。

烧结-碱溶法从高铝粉煤灰中浸出镓的研究

以高铝粉煤灰为原料,通过对粉煤灰进行烧结活化、碱溶、滤洗等工艺,制得含镓溶液。探讨了烧结助剂种类、碱液种类、碱液浓度、液固比、浸出温度、浸出时间等因素对镓浸出效果的影响。结果表明:以碳酸钠作为烧结助剂,氢氧化钠作为浸出液溶剂,在碱液浓度200 g/L、液固比40∶1、浸出温度60℃、浸出时间6 h时,浸出液中镓含量达到41.438 g/t。

煅烧活化粉煤灰对镓酸浸效果的实验研究

通过高温煅烧法对粉煤灰进行活化,采用酸浸法浸取活化后粉煤灰中的镓。研究了煅烧条件(助剂种类、助剂含量、煅烧温度、煅烧时间)对粉煤灰中镓的浸出效果的影响。采用X射线衍射表征粉煤灰以及不同煅烧条件下所得产物的物相组成,用ICP测定了浸取液中的镓的含量。研究结果表明:在3种助剂(碳酸钠、碳酸钙和氧化钙)中,碳酸钠是粉煤灰活化的最优助剂;碳酸钠与粉煤灰的质量比为1.5∶1、煅烧温度为800℃、煅烧时间为120 min时,粉煤灰中镓的浸出量(质量分数)为5.262×10-5。

微波碱溶法对粉煤灰中镓浸出效果的影响研究

采用微波碱溶法浸取焙烧处理的粉煤灰,研究了烧结温度、烧结时间、添加剂比例、微波反应温度、钙硅比、碱液浓度、液固比、微波反应时间等因素对镓溶出效果的影响。综合镓的溶出率以及反应成本等因素,确立了浸取镓的优化条件。试验结果表明:微波碱溶的最优条件应为烧结温度850℃、烧结时间2h、添加剂比例1∶1、反应温度为90℃、钙硅比为1∶1、碱液浓度为200 g/L、液固比为14∶1、反应时间为40 min。在优化条件下,粉煤灰中镓的浸出率可达82.28%。

两段碳酸化法分离氧化铝和氧化镓的研究

为了从高铝粉煤灰中提取含量可控的氧化镓和氧化铝的混合物,利用氢氧化镓与氢氧化铝在碱性溶液中析出的酸度不同,采用两段碳酸化的方法,分离出一定量的氧化铝,得到氧化镓和氧化铝的混合物。探讨了第一次碳酸化条件(即不同p H、不同流量、不同温度)对氧化铝和氧化镓分离效果的影响。实验结果表明:p H值为11.23,温度为80℃,CO_2流量为40 m L/min时,最终得到的氧化镓和氧化铝的混合物中,镓的含量为5.7550 mg/g。

水热活化法对粉煤灰中镓浸出效果的影响研究

为了提高粉煤灰的综合利用价值,利用水热活化法对烧结处理的粉煤灰进行酸浸实验,分别探讨了烧结过程中烧结温度、烧结时间以及酸浸过程中浸取液酸度、液固比、温度和时间等因素对粉煤灰中镓的浸出效果的影响。实验结果表明:当烧结温度为800℃、烧结时间为2 h、浸取液酸度为6 mol/L、液固比为15:1(m L:g)、浸取温度为140℃、浸取时间为2 h,粉煤灰中镓的浸出率为89.7%。

ICP-AES法测定不锈钢中V、Ti、Cu、Mn、Mo

研究了采用盐酸、氢氟酸和硝酸作为溶解试剂,以及消除加入铁、铬、镍的基体效应的方法;采用微波消解和传统湿法加热方法对比处理样品,探讨了ICP-AES测定不锈钢中钒、钛、铜、锰、钼的方法。结果表明,两种方法的测定结果均与标准值相符。

金属有机化学课程双语教学的实践

在金属有机化学双语教学中,我们采用灵活多变的教学方式,把握双语尺度,有效激发学生的学习兴趣,提高学生阅读本专业外文文献的能力,取得了较好的教学效果。

化学化工专业研究生专业英语教学初探

提高化学化工专业研究生专业英语教学质量要选择合适教材,丰富教学内容,也要采取多种方式激发学生的学习积极性,还要创新教师组合方式,发挥教师特长。

高效液相色谱课程实验教学改革实践

目前高效液相色谱课程教学中存在着学生对仪器工作原理不清、动手操作不足、课堂教学方法单一等问题。通过强化教学过程中的直观互动,对学生进行仪器使用培训,充分利用计算机数据处理技术,引导学生申报创新项目等途径,可有效提高实验教学质量。

微波消解-电感耦合等离子发射光谱法测定玻璃中硼的含量

建立微波消解电感耦合等离子发射光谱法测定玻璃中硼的含量,与传统的湿法消解相比,具有测定需要试剂少,分析速度快,重现性好等特点。

改性纳米氧化锌水性环氧涂层的制备及其性能

为了进一步探讨改性纳米氧化锌对水性环氧涂层性能的影响。将KH550改性纳米氧化锌均匀地分散在水性环氧乳液中，加入水性环氧固化剂，制备了一种水性环氧涂层。采用红外光谱、力学、电化学、中性盐雾、扫描电子显微镜、原子力显微镜等测试方法，研究了不同改性纳米氧化锌含量时水性环氧涂层的力学性能、耐腐蚀性能。结果表明：改性纳米氧化锌水性环氧涂层的性能有提高，当其质量分数为0．3％时，该涂层具有良好的力学性能和耐蚀性能。

不同形貌的MOF-5纳米颗粒的制备及其氮气吸附性能研究

在室温下,用六水合硝酸锌和对苯二甲酸为原料,通过扩散三乙胺制备了金属有机框架结构(MOF-5)的纳/微米颗粒。通过控制反应体系中水的含量,得到了不同形貌的纳/微米颗粒。通过扫描电子显微镜观察样品MNMOF-6的形貌为纳米颗粒的聚集体,每个纳米颗粒的直径为50-100纳米,样品MNMOF-7,MNMOF-8和MNMOF-9的形貌分别为棒状、针状和带状,我们对不同形貌的MOF-5纳微米颗粒的氮气吸附性能进行了表征。

两个四核钼(Ⅳ)-硫-亚硝基化合物的合成、结构和电化学性能（英文）

以四水合钼酸铵、硫氰酸铵作为原料在水溶液进行反应,加入盐酸羟胺为还原剂,得到一种可能含有MoNO结构的分子碎片,再进一步与加入多硫化胺溶液的反应,从而分离出两个四核钼(IV)化合物(NH4)_4[Mo_4(m_4-S)(m_3-S)_2(m-S_2)4(h_2-S_2)(NO)_4]·4H_2O(1)和(NH_4)_4[Mo_4(m_4-O)(m-S_2)_6(NO)_4](2),通过UV-3000紫外分光光度计和FTS-40红外分光光度计对这两种配合物进行谱学表征,结果表明这两种配合物中含有亚硝基基团,采用X射线单晶衍射仪对这两种配合物的结构测定,并对其电化学特性进行了进一步的研究。