任务型教学在英语听力教学中的应用

任务型教学是一种新型的教学模式,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,听力活动是对所听的内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动,知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施"任务型教学";选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语。

教师个人教育哲学的思考

教育哲学是用哲学的观点思考教育现象,审视教育问题,是哲学的实践性应用。长期以来,教育哲学在人们心中是一个枯燥乏味的领域,致使许多教育者对教育哲学望而生畏。教师个人教育哲学是教师运用哲学观点批判、反思教育问题,形成教育观点。教师要由"教书匠"转变成为一个充满教育智慧的人,不能没有个人教育哲学。本文旨在探讨教育哲学的功能,教师个人教育哲学的意义,以及如何构建教师个人教育哲学。

后现代教学观转换语境下的教师专业发展

当代教学观念由现代向后现代转换,为我国新课程改革提供了有益的启示,引发了人们对教师专业发展重新思考。而传统的教师角色及教学行为的不良影响尚在,因此教师专业发展面临挑战。教师必须更新观念,增强变革自我的能力和手段;大力开发信息技术课程,提高教师的现代技术素养;开发教育心理学课程,提高教师的现代心理素养;建立合作型科研制度,提高教师的现代科研素养;从而全面提高教师的现代教育素养,促进教师专业化发展。

中美社会科教材比较研究──以美国《学校与家庭》和中国《品德与社会》为例

为培养良好公民,当前世界许多国家都在中小学开设了社会科课程。社会科教材的编选,由于各国国情及价值观不同,其特点也就各异。以美国《学校与家庭》和中国《品德与社会》为例,对中美两国小学社会科教材,从教材目标、教材内容、编写体例等角度作比较研究,试图通过探索共性与差异,为完善我国同类教材提供改进的思路。