社会优质资源向探究活动转化的实践研究——以“杨浦滨江”人文行走项目为例

社会优质资源是青少年非课堂学习的重要教育资源。本研究聚焦于如何将社会优质资源有效转化为探究活动的教育内容,以“杨浦滨江”人文行走项目为例,探讨转化过程中的目标定位、策略选择与实施效果,构建了资源向探究活动教育转化的一般实践样式,即资源的选取与分析、教育转化与设计、活动实施与评价。通过精心设计社会实践活动,教师可以较好地提升学生的实践能力、创新思维和问题解决能力,本文通过实践总结了四条策略:目标明确化、设计系统化、实施有序化和反思深入化。