转变政府职能建设服务型政府的几点探讨

我国在服务型政府建设过程中存在的问题主要有:一些地方政府机构臃肿,效率不高,政府职能错位;有的政府公务人员行为失范,"官本位"思想严重;一些地方政府行政权力制约监督机制建设滞后等。转变政府职能,建设服务型政府,要分层次进行服务和管理;当前政府的服务和管理的重点应向农村转移,建立有效的基本公共服务均等化机制;政府应强化基本公共服务能力和管理职能,转变方式提效率、实现有限分权服务与管理。

简论我国社会主义分配制度与共同富裕

共同富裕是社会主义的远大目标，它有赖于生产力的发展和分配制度的不断完善，是一个曲折、渐进的发展过程。公平分配、共同富裕是社会发展的内在要求。我国现行的分配制度受生产力发展水平制约，反过来又促进了生产力的发展和社会主义精神文明建设，是达到共同富裕的桥梁；这种分配制度造成的贫富差距是社会发展的必然，然而对贫富悬殊的现象也要加以控制，以保证社会主义经济的有序发展和满足人们日益增长的物质文化需要。

高校政治理论课教学改革探微

随着社会主义市场经济的发展,对社会主义建设人才的培养提出了新的要求,尤其对人才的政治素质、业务素质、能办水平和要求则更高、更严,以使我们培养的人才适应市场经济优胜劣汰的新形势、新情况。目前,我国的教育开始由应试型向素质型转轨,这是我国教育体制改革的重大举措,也是教育适应我国市场经济体制的义务。 根据我国“教育改革和发展纲要一的要求,全方位的教育改革正在深入进行,高校政治理论课的教育改革也在各个方位、各个层面开展起来,并取得了可喜的成果。然而。

探索构建和谐社会需要认清的几个问题

国家的稳定,社会的和谐,历来是执政者治国的一个重要目标,也是人们普遍追求的一种社会理想。和谐是社会发展阶段的内在要求,和谐是科学发展观的基本内涵,和谐是巩固党的执政地位的迫切需要。我们党在全面建设小康社会的今天,明确提出构建社会主义和谐社会的战略任务,有着鲜明的时代意义。这标志着我们党对社会主义建设规律的把握更加深入,标志着我们党谋划国家发展的执政能力显著提高。

论具有中国特色社会主义文化建设的三位一体原则

在建设有中国特色社会主义文化进程中,要坚持科学、人才、人文三位一体的原则,培养具有创新精神和综合素质的通才。科学是建设有中国特色社会主义文化的保证,人才是建设有中国特色社会主义文化的动力,人文是建设有中国特色社会主义文化的中心环节。科学精神和人文精神的培养,离不开大脑两半球的合理开发,因而在培养人才的过程中,既要注重科学,又不可脱离中国的人文环境;既要以科学作为保证,又要培养出适合中国人文发展的创造性人才。

《马克思主义哲学原理》课程实践教学方法探析

实践环节在开放教育的新形势下,也同时被赋予了新的内涵。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。本文就《马克思主义哲学原理》课程的实践教学方法和特点进行探讨,力图为较单纯的理论教学探索一些具体的实践教学方法。

试析马克思主义“以人为本”的历史观

以人为本是一种哲学世界观,是与以神为本和以物为本相对立的哲学理念。马克思主义的历史观坚持以人为本,认为人不仅仅是创造物质和精神财富的手段,更是社会发展的目的。要做到以人为本,首先是要一切以人为出发点和落脚点,以人为目的和尺度,注意人治化、短期化和形式主义等问题。

社会主义市场经济背景下推进民主政治建设的思考

在社会主义市场经济背景下,大力推进民主政治建设,要深入学习贯彻胡锦涛总书记的"七.一"讲话精神,大力推进政治民主建设,深刻认识中国共产党执政和人民当家作主的关系。社会主义民主政治建设,必须坚持党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一,以政治体制改革推进社会主义民主政治建设,以发展党内民主促进人民民主政治建设,完善民主政治参与机制、保障人民群众当家作主落到实处。

高校政治理论课教学改革探微

随着社会主义市场经济的发展,对社会主义建设人才的培养提出了新的要求,尤其对人才的政治素质、业务素质、能力水平的要求则更高、更严,以使我们培养的人才适应市场经济优胜劣汰的新形势、新情况。目前,我国的教育开始由应试型向素质型转轨。这是我国教育体制改革的重大举措,也是教育适应我国市场经济体制的必要。

正确认识马克思主义哲学主体客体观

肯定了在主体客体问题上有其本体论的前提 ,阐明了主体客体同哲学基本问题的有机联系 ,评析了柏拉图、黑格尔、费尔巴哈等人在主体客体上的各自观点 ,得出马克思主义哲学主体客体观的正确结论。

浅议《马克思主义基本原理概论》课堂教学语言转换

《马克思主义基本原理概论》课在高校基础课程中占有重要的地位。在教学过程中使用的教学语言是学生认知马克思主义基本理论的最有效方法,课堂教学语言转换是搞好马克思主义理论教学的关键,是提高课堂教学有效性的保证。本文主要研讨"马克思主义基本原理概论"课语言转换的思路与方法。

邓小平建设有中国特色社会主义理论的哲学基础

(一) 建设有中国特色的社会主义理论,是在新中国成立四十多年的实践中不断认识和不断发展的,其间经历了提出、重新提出、挫折、形成、发展和完善的曲折过程;是在不断的实践、认识、再实践、再认识中完成的。

中学政治课教学中的逻辑问题

中学政治课教学作为一种教学，其基本任务在于向学生传授相关的知识，而在这个过程中，无论是教师的传授方法、教学语言还是教学内容本身，都有一个逻辑的问题，而且作为一门特殊的教学，中学政治课教学的一个明显特点即在于它的抽象性、理论性，这种概念的逻辑体系始终与思维形式的逻辑交织在一起。

社会主义市场经济中的辩证与斗争──哲学中的“辩证”与“斗争”之探讨

辩证与斗争的问题是事物发展的客观性质,是不容回避的。对于辨证与斗争问题的探讨,有利于指导我们今后的社会主义市场经济的建设和发展。社会主义市场经济是在"辩证"与"斗争"中发展的,存在着多种多样的斗争形式。在市场经济发展中必须用辩证斗争的方法去分析社会问题,只有这样才能创造出社会主义市场经济发展的良好环境,才能有利于推动社会主义市场经济的发展。

错觉在思想政治工作中的运用

错觉在人们的日常生活是觉见的,它既可以产生积极的作用,又能产生消积影响。本文运用心理规律对"先入为主"、"同化"、"对比"三种错觉现象进行剖析,就如何在思想政治工作中趋利避害,化负面效应为正面效应进行了有益的探讨。

课堂教学艺术浅议

教书育人主要通过课堂教学来实现的,而教学效果如何,则取决于教师的课堂教学艺术水平.本文着重从语言、教态、板书、教法四方面论述了教师如何提高课堂教学艺术水平的问题.