迅速采纳与缓慢应用——教育系统中信息技术“吸收裂痕”探究

教育系统中信息技术的迅速采纳和缓慢应用导致了信息技术吸收过程中存在着一条隐形的"吸收裂痕"。本文描述了教育系统中信息技术的吸收现状,进而分析了吸收裂痕的存在缘由,指出裂痕的出现是由于在信息技术吸收的启动、购买、调适、接受、惯例化与内化六个阶段中受到来自内外因素的限制。最后本文给出了相应的建议和对策,期望促进教育系统中的信息技术吸收。

利益相关者导向的学校教育信息化绩效评估——基于绩效三棱镜方法

当前绝大多数的学校教育信息化绩效评估体系都是从管理者角度入手,没有充分考虑教师、学生等群体的需求。该文依据利益相关者理论,综合考虑学校教育信息化过程中不同利益相关者的利益,运用绩效三棱镜方法,构建了一套利益相关者导向的学校教育信息化绩效评估体系并应用于实践。

高校信息技术应用成本—效益评估模型建构与分析

高校信息技术应用的成本—效益评估理论研究相对滞后于其实践,一直没有一个将成本与效益两方面集成在一起的评估模型为高校提供决策依据。针对这一问题,文章建构了高校信息技术应用的成本—效益评估模型,并从务实角度提出具有操作性的应用步骤,期望帮助高校做出正确的投资决策,推动教育信息化进程的不断深入。

数字音频水印技术研究

本文首先介绍了数字音频水印的应用与属性,分别阐述了频域、时域以及压缩域的数字音频水印技术。最后,总结了现有数字音频水印技术的异同点以及今后的研究方向。

案例教学法的课堂应用策略研究——以传播学课程教学为例

以传播学课程教学为例,阐述案例教学法的内涵及优势,提出在课堂中有效应用案例教学法的策略。

“专业—素养—实践”三维结构下的现代教育技术课程教学改革研究——以实验教学改革为例

现代教育技术课程是一门理论与实验并重的课程。在该课程学习中,学习者一方面要了解现代教育思想和理论,同时还要掌握利用教育技术进行教学的技能,更为重要的是,通过该课程学习来提高学习者的现代教育技术素质,培养其成为具有适应信息时代从教能力的师范人才。针对目前课程实验教学存在的问题,我们进行了"专业-素养-实践"三维结构下的现代教育技术课程实验教学改革,从目标、内容、策略、媒体和评价等五个方面进行了系统设计,并对实验教改的结果进行了简要的分析。

“案例教学法”在《教育传播学》教学中的应用研究

案例教学法是一种行之有效的教学方法,它注重培养学生的问题探究能力,侧重发展学生知识的迁移,能迅速链接课堂理论和生活实践。从课堂教学角度立意,阐述了教育传播学课堂教学出现的问题,案例教学法的基本内涵及优势。从课堂教学有效组织的角度,探讨了案例教学法的组织与实施,提出了课堂应用案例教学法的策略。

教育信息技术的生产率悖论研究

教育信息技术的生产率悖论是由评估困难、效用时滞、效益外溢和管理不当四个缘由引起的。教育信息技术从集成应用向结构重组的过渡阶段是生产率悖论的高发期。从管理视域提出"三重景深"策略,从战略规划到结构重组到项目成功,层层细化,期望消解教育信息技术的生产率悖论,推动教育信息化的纵深发展。

高校信息技术应用过程评估与效益提升策略研究

对高校信息技术应用进行评估和管理,不仅是提升信息技术应用效益的有效方式,同时也是高校实现自我发展的重要途径。该文在对高校信息技术应用进行情境、投入、过程和成果四种评估的基础上,明确了高校信息技术应用管理的战略、投资、组织和运行四个关键环节,并针对每个环节提出效益提升策略。

略论“声音漫步方法”在城市声景研究中的应用

声景是由那些在声景环境中穿行居住的人所创造、塑造和聆听的。"声音漫步"是声景研究的一种定性研究方法,受到多学科(音乐艺术、声音生态学、社会学等)的影响。"声音漫步"通过步行来探索一个城市区域,倾听和记录所有听到的声音,思考它们的社会和文化背景与意义,提高人对声音的感知能力,以及人与环境之间的知觉关系,为人们提供了一种研究城市声景的文化、政治、社会意义的方法。

声景生态学的研究框架

指出了声景生态学是一个新的领域,其思想来源于生物学、地理学和人类学等多个学科。介绍了声景生态学的理论基础:空间生态学、生物声学、城市环境声学以及音响生态学;提出了一个综合框架来描述人类和生物活动、自然气候和地理运动是如何产生动态的声景,同时在时间和空间维度讨论了动态声景的影响因素,探讨了声景生态的保护与开发。

声景:竞争与共享的有限资源

自从声景的概念出现以来,相关学科领域分别从自身视角出发研究声景的特征和属性。然而,声景远远超越人们所理解的对自然的经验、对音乐的欣赏和对言语的理解。为了更全面深入理解声景,我们需要审慎思考声景与感知、时空、文化之间相互影响。

网络教学中“意见领袖”的生成与角色扮演

网络教学中的虚拟社群与实体社会中的群体相似,虚拟社群中的主导者也是"意见领袖"。意见领袖在虚拟社群中自然生成,并扮演着信息加工者、信息扩散者、舆论引导者和社群维系者的角色。意见领袖在虚拟社群中的生成和角色扮演对提高网络教学质量,增进网络教学传播效果具有巨大的影响力。

试论信息化教学的五类模式

模式研究是当前信息化教学研究的热点。为了把握信息化教学的规律，人们建构了许多模式，例如：抛锚式教学模式、WebQuest模式、混合学习模式等。但是，仔细分析就会发现，现有的信息化教学的模式数量众多、种类庞杂，抽象水平和应用范围各不相同。人们在选择应用模式的时候，往往会产生眼花缭乱、手足无措之感。这种混乱状态已经影响了模式的有效应用。