浅析动画创作的“假定”特性

动画是一种具有“假定性”特征的综合性艺术创作。在动画创作的剧作思维、角色设定、时间把握和镜头语言等刨作元素中，无不包含着假定性，动画创作正是通过“假定性”，得以超越现实地表现人们的生活、理想和愿望，从而形成独具魅力的艺术感染力。

想象在动画角色中的运用

摘要：想象是一种心理活动，是对外在事物的加工和改造。想象在动画领域无处不在，充塞着动画创作的每个空间，可以说是动画创作的灵魂，它能创造出一种奇幻的气氛，并把这种气氛渲染在屏幕上，来完美的塑造出各种各样的角色呈现给观众们。并通过观众的视觉，引起心理上和思想上的共鸣，而达到创作者所要传达的创作意图。

云技术应用在实验室建设中的问题及思考

云技术应用作为高校信息化建设的一个重要方面,有着移动性、便捷性、可扩展性等诸多优点,但也面临一些问题。根据实验室实际建设和运行情况,从成本、管理维护、应用性能、资源再利用等方面与传统PC模式做了分析对比,并就云技术应用存在的问题进行了思考,给出了相关建议。

基于“以赛促教”的创新实践与课程教学融合模式探究

文章分析了创新实践的重要性和学科竞赛对实践教学的促进作用,以培养创新能力为导向,从“以赛促教”的角度整合实验课程教学内容,将技能要求有机融入课程教学中;以“课程教学”为基础,挖掘大赛的选题,结合科技竞赛进行课程教学设计,实施课程教学改革。构建基于“以赛促教”的创新实践与课程教学融合模式,将竞赛主题设计整合到学生的学习和实践环节中,使得实验课程教学活动更具有指向性。

融媒体时代高校实验室安全教育传播策略研究

从传播学的角度看,教育实际上是一种特定的传播活动,高校实验室安全教育过程也是安全知识的传播过程。文章从传播者、传播内容、传播媒介、受众四个方面对影响高校实验室安全教育有效传播的相关因素进行分析,并提出相应对策,以期增强融媒体时代高校实验室安全教育工作的实效性。

融媒体视域下高校实验室安全教育实践探究

在融媒体时代背景下,针对目前高校实验室安全教育存在的问题,一方面,在融合思维理念指导下,从“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”几个角度提出了高校实验室安全教育优化思路;另一方面,在新技术应用条件下,遵循信息传播模式的新变化,抓住青年人行为的新特征,在创新安全教育形式和加强安全教育与学习实践有机融合方面,分析了存在的问题并给出了相关建议,为新时代深入开展高校实验室安全教育工作拓宽思路。

教学视频的动画视觉设计研究——以微课作品《伤口的愈合》为例

随着信息化时代的到来,我国各大高校加快了在线公开课程(MOOC)、微课堂等信息技术教学的推进,信息可视化在教育领域逐步得到广泛运用,视频处理技术成为其中不可或缺的要素。本文论述了教学视频中动画视觉设计的特点与作用,以微课《伤口的愈合》为例,从动画视觉设计的形象视角、色彩、特效等艺术手段切入分析,梳理了动画视觉设计在教学视频中呈现设计的要点。

频道技术在高校计算机实验室建设中的应用

高校实验室设备更新慢,现实条件与实际需求之间往往产生矛盾,需要通过技术创新和管理优化,不断寻找彼此间的平衡点。频道技术在优化提升计算机性能和管理水平上具有低成本、高灵活性等优点,通过对其工作原理、应用模式优势等方面的分析,为高校计算机实验室的建设改造提供了一个差异化思路。

融媒体实验实训中心建设与探索

培养融媒体人才,建设融媒体实验室,是响应国家媒体融合发展战略的现实需要。着眼于行业发展趋势,结合自身专业特色,武汉纺织大学传媒学院通过积极改革课程体系建设、转变人才培养模式、开展校企合作等,将传播学与设计学相融合、文学与艺术相融合,探索建设了湖北省高校中首家融媒体传播实验实训中心,为国内其他高校融媒体类实验室建设和教学提供借鉴和参考。

“大创项目”实践与课程教学融合模式研究--以《动画广告制作》(H5)为例

针对大创项目实践中选题有效性欠佳、完成质量有待提高,以及实验课程教学中学生学习动力不足等问题,借鉴OBE教育理念,以项目选题方向为基础,探究将“大创项目”实践与相关课程教学进行融合的模式,使“大创项目”选题更具依据性,同时,使相关课程教学活动设计更具指向性。