双循环教学质量监控体系的构建与实践

高职院校人才培养质量管理保障体系的构建要从外部环境中的校企合作管理平台建设和内部机制中的高职人才培养目标管理创新入手,树立人才培养质量观,创新"校企合作、工学结合"运行机制,建立校企合作管理平台,构建开放的人才培养质量外部保障体系;围绕高职教育高技能人才培养目标,建立校内机构、配备队伍、完善制度、落实绩效,形成学院、教务处、二级院系"三级联动"的人才培养质量保障内部循环体系;通过建立教学质量标准体系、质量保障体系和人才培养质量信息交流与支持系统,构建起人才培养质量管理体系。

中高职课程衔接体系构建探析

通过分析目前中高职课程衔接中存在的课程内容重复、基础课程薄、技能训练重复等问题。从课程衔接的内涵和学理基础入手探究中高职课程衔接中涉及的课程衔接思想、课程衔接理论、课程衔接内容和课程衔接方法等因素。对中高职课程衔接的具体实施提出了课程衔接系统性设计原则和实施路径．从内涵式发展角度探索中高职协调发展、现代职业教育体系基本思路．

德国现代学徒制的改革经验及对我国的启示

近年来,德国现代学徒制不断面临新的挑战,如学徒制教育地位不平等、学徒岗位供需不平衡、缺乏高质量的学徒、欧洲教育和培训框架的新要求、学徒制对劳动力市场反应滞后等等。面对以上诸多挑战,德国采取加大学徒制经费投入、增加学徒岗位、建立国家资格框架、改革课程体系和教学模式等措施,提升现代学徒制职业的吸引力,力求实现学徒制与普通教育的融合。借鉴德国经验,我国现阶段应构建国家统一资格框架,大力激发企业参与现代学徒制的热情,最终建立灵活的现代学徒制体系。

开发高职教师职业能力标准 构建师资队伍管理体系

本文通过分析高职教师的职业能力标准，结合重庆城市管理职业学院师资队伍建设思路，探索高职院校师资队伍质量管理体系的构建。

能力本位课程标准开发浅探

本文指出了能力本位课程标准开发应考虑的若干问题，并通过分析《计算机网络安全技术》课程标准的开发流程为例加以说明。

重庆市高职院校实习实训基地管理机制的探索

一、实习实训基地建设思路1．紧紧围绕专业培养目标．建设校内生产性、工作性实训基地校内实训基地作为高职院校实践教学的主战场，是校企合作、工学结合的重要体现和有效载体。校内实训基地建设不论是中央、地方财政支持建设．还是行业支持援建或校企共建．都应紧紧围绕专业人才培养目标．根据专业核心课程工学结合特点和能力要求．遴选行业中的优秀企业进行充分论证，

充分发挥教学督导在教学过程状态中的督导职能

教学过程状态的监控是学校实施教学质量保障体系的关键要素,充分发挥高校教学督导的督导职能是提高教学质量的重要保证。本文就如何发挥教学督导在教学过程状态中的督导职能,结合我校近年来开展的督导工作阐述了一些思路和途径。

把握高职教育特色,提高教科研质量

通过对高职教育研究内涵的分析，结合学院高职教育研究工作的实践，提出促进高职教育研究工作和提高教研科研质量的办法。

网络管理协议SNMP在AdventNet中的实现

艾德威特公司的代理工具包(java版)提供一网络管理系统平台,本文主要使用该工具实现SNMPAgent应用实例,并对网络管理技术发展作简要探讨。

重庆高职兼职教师队伍建设存在的问题与对策

高职院校兼职教师队伍建设存在的问题包括兼职教师的教学能力亟待提高、兼职教师缺乏归属感和兼职教师对学生的指导不具备明显的优势等。加强高职院校教师队伍建设的对策:建立制度,明确职责;依托培训,提升质量;强化管理,增强归属感等。