本科护理学导论课程思政教学设计与实践

目的设计护理学导论课程思政教学,并探讨其实践效果。方法对护理学导论课程思政教学进行设计,主要步骤包括设置课程思政目标、挖掘思政元素、将课程内容与思政元素相融合、设计课程思政特色教学环节。选取广州中医药大学2022级共162名大学一年级护理本科生为研究对象,对其实施护理学导论课程思政教学。课程结束后,邀请学生对课程思政教学、课程思政特色教学环节的满意度、让其最为受益或最受触动的课程思政特色教学环节、课程思政教学对其的影响情况等作出选择或评价。结果162名学生对课程思政教学的满意度得分为(92.46±7.90)分;全体学生对课程思政各特色教学环节表示“满意”或“基本满意”;57.4%(93/162)的学生认为“师生研讨”是让其受益或受触动的课程思政特色教学环节;分别有89.5%(145/162)、81.5%(132/162)、80.2%(130/162)的学生表示通过护理学导论的学习,护理专业价值观更加明晰、为护理事业奋斗的职业使命感得到激发、对护理专业课程学习的主动性得到提高。本课程第一章第一节获得广东省课程思政改革示范项目。结论护理学导论课程思政教学获学生、同行肯定,有助于学生树立明晰的护理专业价值观,提高其对职业的认同度,增强其学习主动性。

系统耦合视角下校地合作研究院的协同创新模式研究

校地合作研究院作为政府、高校、企业等创新组织和要素合作共生与协同发展的新型创新载体,可以有效深度参与创新驱动发展战略实施、推动地方区域创新体系建设、服务学校内涵式发展。近些年随着地方高校和地方政府纷纷建立校地合作研究院,该模式也在不断的探索实践中需要深入研究,以提升合作共生的机制,使各方利益最大化。本文以杭州电子科技大学校地合作研究院为例,运用系统耦合理论,从“耦合-互动”视角分析高校和地方政府两类异质性主体协同创新的本质与现存问题,即高校与地方政府在对应创新系统上的互补与兼容情况,并提出构建校地合作研究院协同创新模式,使高校、政府、企业等更合理地协同资源配置,探索更有效的共生机制,促进校地合作研究院在协同创新发挥更大的作用,促进区域地方创新体系的构建,落实创新驱动发展战略。

高校课程思政建设的必要性及实现路径研究

课程思政作为中国高校教育领域的全新教育理念,不仅有助于培养社会主义时代新人发挥高校学科的德育功能,也有利于落实高校“立德树人”的根本任务。当代青年大学生生逢其时也重任在肩,要培养出优秀的社会主义接班人,高校就要从宏观、中观、微观三个维度出发,全面落实课程思政教育理念,打造高校德育大格局。