超市收费排队系统的性能比较及其进一步优化

详细统计了超市顾客的到达速率和顾客能接受的最大排队队长及最长等待时间,并了解了超市针对市场竞争采取的排队规定和措施,利用排队论的有关知识分析超市收银系统的特点,建立超市收银系统的数学模型,通过求解数学模型,得到模型的最优解决方案,最后针对超市收银系统的不足,对超市收银系统进行了改进。

M/G/1的反馈后优先排队但非抢占的排队系统的初步分析

运用全概率公式讨论了M/G/1的反馈后优先排队但非抢占的排队系统中的离去顾客所需服务阶段数分布函数的概率母函数.在此基础上得到了M/G/1的反馈后优先排队但非抢占的排队系统中的顾客数分布,进而得到了M/M/1的反馈后优先排队但非抢占的排队系统中的顾客数分布.

数学教学法实施原则探讨

针对近年来教学方法改革的趋势,探讨了数学教学方法除了应该遵循一般的应用原则外,还应注重数学教学法实施的辩证性原则、适用性与合理性原则、综合应用性原则、个人差异性原则以及数学教学法实施与引导学生建立科学的学习方法的结合性原则,希望能引起数学教师的注意以增强教学效果。

数学素养教学的探讨与实践

数学教育不仅是科学素质的教育，而且也是一种文化素质的教育．数学课程既要传授知识，更要传授数学精神和近、现代数学思想方法，以提高学生的思维能力，培养其数学素养．所谓数学素养，概括地讲就是指灵活运用数学的理论和方法分析、解决问题的能力，具体地讲包括看问题的数学角度，有条理的理性思维，逻辑推理的能力和习惯，合理地量化和简化、

G/M/1的反馈后优先排队但非抢占的排队系统中顾客的到达分布

在得出G/M/1反馈后优先排队但非抢占的排队系统中到达顾客服务阶段数分布的概率母函数的基础上,采用取极限的方法求出了排队系统中顾客的到达分布,并进一步得出了G/M/1反馈后优先排队但非抢占的排队系统的平均系统大小.

基于AHP的职业技能鉴定效果分析

从全面推进通信与计算机专业士兵职业技能鉴定工作的角度出发,建立了影响职业技能鉴定效果的AHP层次结构模型(The analytic hierarchy process),通过分析与构建矩阵,得出了职业技能鉴定效果的影响因素排序表,且该表与主观逻辑分析一致.

顾客有休假期的排队系统的研究及其改进

本文通过对实际服务排队系统的详细分析,利用排队论的相关知识建立了服务排队系统对应的两种数学模型,针对这两种数学模型进行了详细的分析和推导,得到了顾客有休假期的排队系统的一些公式和结果。在现实生活中可以利用本文的结论来改进某些服务业的排队系统,在不改进服务系统的情况下实现顾客在排队中的休假,提高顾客的时间利用率,改进顾客对系统的满意程度。

高等数学学习方法探析

数学的研究对象及自身高度的抽象性是学习数学的主要瓶颈,正确的数学学习方法有助于学习者有效突破瓶颈。基于此,归纳总结了几种数学学习方法:追本穷源法、举一反三法、分类打包法,并通过几个具体的数学问题和实例来加以阐述,凸显出了数学学习方法在建立数学思想方法中的重要地位。

汕头大学医学院举办循证医学培训班

2010年1月17-18日，汕头大学医学院举办了循证医学专题教帅培训班，邀请中国循证医学中心主任李幼平教授（图1）和常务副主任李静教授（图2）做了“循证医学历史沿革、查证用证方法、临床研究与实践、前沿与争议”系列讲座、基础、临床各教研奎、研究窒主任、教学秘书，各课程模块负责人和教师100余名参加了培训，并积极参与讨论。

教学悬念的设计与应用

本文首先从不同角度分析了教学悬念设计与应用的必要性,然后从四个方面讨论了教学悬念设计与应用的指导原则,希望能给教师以启迪,引发教师对启发式教学的重视与应用。

G/M/1的反馈后优先排队但非抢占的排队系统中等待时间的分布函数

在得到G/M/1反馈后优先排队但非抢占的排队系统中顾客的到达分布的基础上,先求出了排队系统中的平均系统时间,并进一步得出了G/M/1反馈后优先排队但非抢占的排队系统的等待时间分布函数的L-S变换,最后应用上述结果求出了M/M/1反馈后优先排队但非抢占的排队系统的平均系统时间.

教学法实施原则探讨

本文针对近年来教学方法改革的趋势,探讨了教学方法除了应该遵循一般的应用原则外,还应注重教学法实施的辩证性原则、适用性与合理性原则、综合应用性原则、个人差异性原则以及教学法实施与引导学生建立科学的学习方法的结合性原则,希望能引起教师的注意以增强教学效果.

帆状胎盘血管前置(13例临床分析)

本文报道了13例帆状胎盘血管前置的病例。对其临床表现、胎儿预后、诊断,处理及胎盘检查进行了分析,前置血管破裂可发生于胎膜破裂前或破裂时,多伴有胎心变化,胎儿死亡率达60%,出血量>100 ml,胎儿无一存活,产前常很难诊断,产前出血时需立即听胎心,并检凝血标本,以明确是否为胎儿出血。肛查注意,有无血管搏动,或以羊膜镜观察或以B超声检查,有时可以诊断,一经确诊,若胎儿可抢救活,须立即终止妊娠。

汕头大学医学院卓越医生教育培养模式改革与成效

"卓越医师人才教育培养计划"是教育部为培养创新型综合性医学人才而提出的改革举措。"卓越医生教育培养计划"的根本是实施临床医学专业人才培养模式的改革。从"卓越医生"的内涵出发,阐述汕头大学医学院着力构建卓越医生教育的理论框架、创新卓越医生教育的培养模式等改革措施。

主动学习班《人体结构》课程实施中存在的问题和对策

为了进一步落实"以学生为中心"的医学教育理念,探索为学生提供用心、用脑、用口、用手解决医学问题的机会,培养具有岗位胜任力的临床医学精英,我院开展了主动学习班项目。本文就主动学习班的情况,以及主动学习班在人体结构模块课程实施中存在的问题和对策等进行了探讨。

国际化医学教育改革的尝试

国际化是当今高等教育最重要的焦点,为医学院校带来了强有力的挑战和机遇。为适应医学教育国际化发展,汕头大学医学院将建设"国际化、有特色、国内一流、世界知名"作为办学目标,通过围绕国际医学教育标准创新医学教学模式、营造国际化氛围、建设国际化师资队伍、率先建立教师成长中心、开展临床医学专业认证等教育改革举措,在医学教育国际化方面取得了一定突破。

汕头大学医学院教师成长中心建立的经验与思考

2009年,汕头大学医学院率先在国内成立了教师成长中心。中心的宗旨是"帮助教师提升教育质量,促进汕头大学医学院宗旨和目标的实现"。我们以帮助教师成长为目标,构建和实施全面的教师成长项目,为汕医教育质量的提升提供了有力保障。文章将分享汕医教师成长中心建立过程中的经验与思考,期望为我国的医学教师发展提供借鉴。

以国际化为依托 切实提高医学教育质量

办学国际化有利于转变医学教育观念,整合优质教育资源,改善教学条件,改进教学方法,提高师资水平,培养具备竞争力的创新性医学人才,从而提高医学教育质量。汕头大学医学院国际化教学改革探索的实践经验,主要包括深化英语教学改革以提高师生教与学的能力、优化课程体系以确保学生掌握扎实的专业知识、充分发挥教师成长中心的作用以促进教师专业化发展、推动校际间交流学习以开拓师生专业视野、构建科学合理的考核评价体系以引导教师与学生更好地自我提升。

曼尼托巴大学教师成长项目对我国教师成长发展的启示

曼尼托巴大学医学院教师成长项目丰富,主要包括午餐时段的系列学习工作坊、教学成长项目TIPs等一系列教师学习工作坊和教学改进项目。对曼尼托巴大学医学院教师成长项目亲身参与的总结,希望能为我国的教师成长的发展予以启示。

一道例题证法的商榷

《高等数学》(同济大学第五版)的一道例题在与积分中值定理相同的条件之下得到了更强的结论,但是例题的证法导致了教材体系的不严密,在各命题都正确的情形之下,相关命题的推导出现了循环论证的错误。文章指出了这个问题并提出了两种修改的方法。