跨媒介阅读与交流——以“动漫影视”的综合实践课型为例

新兴媒体呈崛起之势,跨媒介阅读已成常态。关注"跨媒介阅读与交流"有助于语言学习更真实、有情境、有指向,与时代接轨。本课聚焦动漫影视媒介,指导学生通过对中美日动漫的比较,对不同文化背景下的动漫艺术作品所呈现的不同的文化精神及民族特性进行思考探究,同时真实地感受这个时代所带来的文化交融的必然性和必要性。

《知其不可而为之》教学设计

【教学目标】1．理解“弑、殆、谏、津、是、食、见”等在文中的意义及重点句式。

《金岳霖先生》“生本课堂”教学设计

【教学目标】 1．领会文章“初读似水，再读似酒”的语言风格和内敛情感，体会金岳霖先生的人格魅力。 2．掌握文章“外表轻松，内里沉重”的写法，进而掌握文学类文本的深入阅读方法。

互训法——文言实词推断一法

文言实词的推断方法，许多资料多有介绍，综合起来，常见的有从字形（造字法）、字音（通假）、语法、语境、对称结构、所学积累（成语、词语）中迁移等几个方面着手，寻求落实词义的途径。这些方法，有一个共同特点，就是推断者必须具备一定量的文言词汇积累，方可举一反三，触类旁通。从大量的阅读与教学实践中发现，将特定语境中那个单音节文言实词，通过联想派生出一个并列式结构的现代汉语双音节词语，以此作比对，从而推导出该文言实词可能具有双音节词语中另一半词素的意义。这一做法也可算是“互训”吧，它主要借助推断者的现代汉语积累，此种做法，笔者多有使用，窃以为可以作为推断文言实词的一条可行方法。

构建自主阅读教学模式的尝试

新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习,呼唤课堂教学方式改变。教师必须从以脱离文本的知识教学为中心的弊端中突围出来,以学生的自主阅读为中心,构建语文教学新体系。