论异文在训诂中的作用

异文本是版本学、校勘学的研究对象，致力训诂的学者也研究异文，于是就有了异文印证。笔者有鉴于异文印证的不科学性，自拟“异文引导”一词。异文印证和异文引导是借助异文材料来进行训诂的两种方法。一、异文（一）何谓异文？异文既是文字学的术语，又是版本学、校勘学...

平等与效益——教育决策的两难选择

教育既是一种福利、权利，又是一种投资；教育既具有政治功能，又具有经济功能。教育的多重属性使教育不由自主地卷入了人类困惑已久的一个重大的理论和实践问题，即平等与效益（或者说公平与效率）的问题。本文从探讨教育平等和效益的概念入手，着重分析教育平等原则和效益原则的关系，在此基础上探讨我国现阶段教育发展中协调平等和效益矛盾关系的策略，进而分析有限的教育资源的分配依据。

元明戏曲语词释义十三则

（1）《校订元刊杂剧三十种·七里滩》剧三：“见旗帜上月华日精，琥的些居民似速风进星，百般的下路潜藏无掩映。”（郑校：速字待校。）（2）同上《焚儿救母》剧三：“奉炳灵公旨，送孝子张屠儿离了神州。

电大教育与自学考试教育的比较和启示

在我国的学历教育体系里,电大教育、函授教育与自学考试教育是三种主要的远距离教育形式。本文旨在通过对电大教育与自学考试教育的比较分析,获得对这两种远距离教育形式改革与发展的启示。 一、性质比较 (一)共性:远距离教育 电大教育(指电大教育中的成人业余教育,不含普通班教育,下同)和自学考试教育都属于远距离教育。

元明戏曲中的“单音词+非叠音单纯复音词”结构

元明戏曲中，有大量“单音词＋单纯复音词”结构，其中的单纯复音词既可以是叠音的，又可以是非叠音的。前者如“冷冰冰”、“美甘甘”、“战钦钦”，我们以Abb表示；后者如“细廉纤”、“短古取”、“醉酩酊”，我们以Abc表示。Abb已受到学者的普遍注意，Abc则反之。本文所要论述的就是Abc结构。

文凭、考试与社会──从浙江省三大考试报考人数的变化看社会学历文凭观念的增变

本文从浙江省合机高考、成人高考和高教自老报考人数的变化入手，探讨了三大社会考试与学历文凭观念的关系，从报考人数的变化看社会学历文凭观念的姓变，大规模社会考试时社会学历文凭观念的强化，中国社会的学历代趋势等方面问题。

世界教育的发展趋势与自学考试的改革和发展

当前，世界教育发展呈现出大众化、社会化、多样化、终身化、现代化等趋势，其中，教育观念的现代化居统率地位。自学考试教育是基于我国社会经济、文化发展的需要，在先进的世界教育思想的催化下形成的。它具有大众化、社会化、现代化等特点。

对高等教育自学考试制度若干理论与实践问题的再思考——与夫翔、张宁同志商榷

我刊第7期发表了夫翔、张宁二同志的《对高等教育自学考试若干理论与实践问题的思考》一文后引起凡响,其中大多数同志不同意夫、张二同志的观点,浙江省教委自考办边星灿同志的意见就是这方面的代表。他认为高教自考虽然出现了一些问题,但其开放、灵活的特点和建立“社会化高等教育”,在促人成才,推动我国高等教育事业发展方面做出的巨大贡献不容忽视,应该积极肯定。自学考试是新事物,经过十余年的实践,现在应该而且可能从教育理论、实践经验,以及国内外社会、经济环境的影响方面对自学考试做出评价和深入探讨了。希望广大读者继续参加这一讨论。

高校招生制度改革的现状与走向

自1983年,特别是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布以来,我国的高等学校招生制度,在招生计划、德育考核、智育测试的科目设置和测试办法、录取体制等各个方面,进行了全方位的改革。一、在招生计划方面,单一的国家统招统配计划形式已发展为两类四种招生计划形式,即国家指令性计划类型(含统招统配和定向招生定向分配两种形式)。

高教自学考试档案分类初探

高教自学考试档案建设,是高教自学考试的一项基本建设。从高教自学考试的组织机构看,省、地(市)、县(市)各级考办作为各级教委相对独立的职能机构,同时作为各级考委唯一的日常办事机构,在教委、考委的领导下,实际行使着组织、管理自学考试工作的职权,并以考办或考委的名义单独对外行文。自学考试的大量档案形成并集中于各级考办。因而,高教自学考试档案建设实际上也就是各级考办的档案建设。

高等教育发展模式探讨

解放以来，特别是改革开放以来，我国的高等教育经历了并正在继续面临着发展模式的选择。当前摆在我们面前的有：在培养目标和教育对象、教育规模上，采用英才模式还是大众模式？在教育内容上，在学术模式与实用模式之间如何选择？在教育形式上，如何处理学校教育模式与社会教育模式之间的关系？在发展重心上，是以质为主，优先采用内涵式发展模式，还是以量为主，优先采用外延式发展模式？在管理体制上，在计划模式和自由模式之间，如何寻求最佳的结合方式？如此等等。本文重在分析这些发展模式的内涵和历史脉络。

将自学考试拓向农村(摘选)

高等教育自学考试制度在我国实施已十五年。这十五年中,自学考试的重点一直在城市,农村成了自学考试发展的难点和薄弱点。 鉴此,1991年举行的全国自考委第三次会议首次明确提出了自学考试为农村服务的问题。

高等教育自学考试的性质、特点与发展前景

高等教育自学考试(简称“高教自考”)是八十年代初我国创立的一种新型的考试制度和教育形式。十年来,它以其大胆的理论创造、鲜明的特色、卓有成效的实践,赢得了社会的好评,也引起了国际教育界的重视。但是仍有一些同志对此项制度缺乏认识,心存疑虑。市场经济体制的建立,又使高教自考制度面临机遇和挑战并存的局面。在这样的情况下,深刻认识这项制度的性质、特点,探讨如何主动适应市场经济的需要,扬长补短,为国家建设发挥更大作用,同时求得自身的完善和发展,无疑十分必要。

关于高等教育自学考试与其他教育形式沟通的思考

构建终身教育体系,建设学习型社会，需要不同种类、层次、形式的教育互相沟通、协调发展，高等教育自学考试（以下简称“自学考试”）作为国家考试制度和社会化开放教育形式的两位一体；从诞生之日起就与其他教育形式有着千丝万缕的关系。近年来，为了更好地服务于学习型社会建设，自学考试与其他教育形式之间更是在尝试着多种途径、方式的沟通衔接，形成了不同的沟通模式。本文就自学考试与其他教育形式沟通的实质、类型、途径、意义与原则进行探讨。

论自学考试作为一种教育形式

一、问题的提出 教育考试作为教育的一个组成部分,与教育既有联系又有区别。教育是一个过程,通过这一过程,受教育者在知识和能力上都有了增进,因此教育具有能产性,具有造就人才的功能。而考试则是教育这个过程中的一个环节。通过考试,我们能获知应试者此时此刻的水平,但应试者从彼时彼刻的水平上升到此时此刻的水平,则是通过教育这个过程来实现的。 我们把自学考试作为一种教育形式,主要就是着眼于教育的能产性。

自学考试教育与高等教育大众化

自学考试教育与高等教育大众化边星灿一、贵族教育、英才教育和大众教育（一）三种教育模式的区别贵族教育、英才教育和大众教育是由社会政治制度、经济发展水平和社会意识形态所决定的三种教育模式。除在教育内容、教育方式上有区别外，受教育对象和教育规模也有区别。贵...

建立高等教育水平考试刍议

去年7月举行的全国成人高等教育工作会议提出了在高等教育自学考试管理机构的基础上,成立国家高等教育考试委员会,以建立功能更为完备的国家考试制度的构想。10月在南京举行的中国高等教育自学考试国际学术研讨会上,国家教委副主任王明达又重申:“随着我国进一步改革开放。

建立高等教育学历文凭考试是发展大众化高等教育的重要途径

自原国家教委１９９３年同意北京市试行高等教育学历文凭考试（原称国家学历文凭考试）以来，全国已有上海、辽宁、广东、浙江、湖南、山东、江苏等１８个省市相继进行此项试点。学历文凭考试已对我国高等教育的发展产生深刻的影响。一、高等教育学历文凭考试的建立对我国...