"安培力中磁感应强度"探究式教学设计

[教材] 全日制普通高级中学教科书(必加选修)物理第二册第十五章第二节. [教学时间] 一课时 [教学目标] 1、知识与技能 ·知道磁感应强度的定义. ·会用公式F=BIL计算安培力的大小. ·会用左手定则判断安培力的方向. ·培养学生多方面的探究能力.

动量守恒中的临界问题

动量守恒定律是力学中的一个重要规律．在运用动量守恒定律解题时，常会遇到相互作用的几个物体问的临界问题，求解这类问题要分析和寻找相关的临界条件．现把与动量守恒相关的临界问题作一归类总结，供同学们解题时参考．

例析物理题中的空间关系

近年来的高考中常出现与空间相关的试题．这类试题虽然对物理知识的要求较低，但要求有较高的空间想像能力和处理空间问题的能力．历年来这类试题得分率比较低，空间关系是解答这类物理题的瓶颈．解决这类题的方法是，首先弄清空间关系，其次采取变换角度的方法给出平面投影图如下视、俯视、侧视图，或做出剖面图，使复杂的空间关系蜕化为更简单、直观的平面关系，然后再利用数学和物理知识求解．

弹簧问题归类例析

弹簧处于恒静态，是指它的长度一直不变即形变量不变，由胡克定律知，其弹力不变，属恒力问题．弹性势能保持不变，不和其它形式的能发生转化．当其它外力不变时．这类问题常属于典型的平衡或匀变速运动的物理模型．但要注意弹簧的状态，有可能出现双解，即弹簧可能是拉伸也可能是压缩．

用 V-t 图研究复杂运动

V—t图形象、直观、简捷，有很多优点，它不仅直接能表示出速度的变化情况，也能利用速度图线的斜率明显地表示出加速度的变化情况，而且还能利用速度图线与坐标轴围成的面积表示位移．对于那些复杂运动如多体运动、非匀变速运动，往复性周期运动等，如用常规方法求解，计算会非常烦琐，甚至会陷入“山穷水尽”的困境．如果用V-t图来研究，无论定性分析还是定量计算，都能简化解题过程、优化思维程序，出现“柳暗花明”，达到事半功倍的效果．

“电阻测量”创新教学设计

教学设计思想 "电阻测量"这节内容是部分电路、闭合电路欧姆定律,串并联电路等知识的具体综合应用,即既有联系实际的意义,又能培养学生动手操作能力和分析能力,故可给学生提供足够的运用知识、分析和解决问题的机会,为此,在这节课的教学中,笔者根据建构主义,STS教学理念,进行了大胆的创新改进,在保持教学内容基本不变的前提下,特意把"电阻测量"的课题改为"电阻测量仪的设计"。

关于参考系易混淆的几个问题

在描述一个物体的运动时．选来作为标准的另外的物体，叫做参考系。同一个运动中．各个物理量一般应选同一参考系，所运用的公式、定理和定律等结论的参考系应与之相吻合。描述运动的物理概念、公式、定理和定律等结论的参考系不一定都相同。不一定都是地球。很多情况教材中都没有特别说明。稍不注意就会造成错误。下面以几个实际问题为例。谈谈自己的一点看法．以供大家参考。

用函数解析法求解物理题

函数解析法，就是通过物理公式、定理或定律等知识推导出题目中相关物理量的函数解析式，然后根据它来求解的一种方法．函数解析法适用那些用物理知识定性无法解答或解答起来比较困难的题目，这种方法解题的准确率相当高，可谓“百发百中”．现以近年来的考题为例，归类分析如下，供同学们解题参考．

等效思维在电学设计性实验中的应用

纵观近年来的高考实验，电学设计性实验是常考内容。试题常常是推陈出新、与时俱进，情境新、变化多。要求考生灵活地应用等效思维把学过的知识、做过的实验，进行迁移和重组，主要考查学生应变和创新能力。下面谈谈实际电流表、电压表、电源的等效及其应用。

耕耘兰台 无怨无悔

我叫边秀文．自1989年投身档案工作．至今已有26载。26年的兰台耕耘．档案工作已融入了我的血液，融入了我的生活，而我，也成为别人眼中的“档案老师”。在西青区的档案干部群众中流行着这样一句口头禅：“不懂不会找边姐．疑点难点问边姐”．短短一句话．饱含着大家对我的信任．更凝聚着我多年的努力与汗水。

档案工作——我孜孜以求的事业

提起档案工作．很多人想到的字眼儿就是“寂寞”。的确，干这一行。就是为他人做嫁衣，它不像演员能拥有那么多掌声．不像教师能桃李满天下．也没有医生成功挽救生命后的巨大成就感。它显得那么平凡．而我却带着对档案事业的憧憬和渴望．带着对档案工作的执着和追求．在档案天地中走过了人生的25个春秋．在这里留下了我无悔的青春和浓浓的档案情缘。