高中班级文化建设的思考与实践

班级文化建设是一门隐性课程,是一种潜在的教育力量。良好的班级文化是班级开展一切活动的基础,和课堂教学是相辅相成的。我们所任教的学校是一所农村寄宿制高中,离市区较远,学生大部分来自农村,学生学习基础较为薄弱,但朴实勤勉、吃苦耐劳,大部分学生家长外出打工,平时很难和孩子在一起交流沟通。结合教育实际,从积极创建班级特色文化、强化集体舆论的导向功能、适度及时的奖励处罚措施三个方面探讨如何加强此类学校的班级文化建设。

基于“新课标”的高考作文命题背景下的作文教学研究

实施“新课标”是我国教育改革的重要举措之一,着眼于培养学生的综合素质和创新精神。在“新课标”背景下,高考作文不再强调固定的命题范围和标准答案,而是注重考查学生的思维能力和语言表达能力。基于此,文章通过研究高考作文命题的方向和内容,深入探究作文教学模式和策略,对于提高学生的写作水平和综合素质,以及促进高中语文教学的改革和发展具有重要意义。

高中生诗歌鉴赏能力的培养策略

学习古诗，就是继承传统优秀文化的重要方式。培养学生的古典诗歌鉴赏能力，有助于提高学生的人文素养和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，激发自己的想象力和创造潜能，发展个性，丰富精神世界。

高中语文教学中有效渗透传统文化的实践

2019年甘肃省将全面实施高考综合改革,高考改革牵一发而动全身。其中,语文课程的改革引起人们广泛的关注,普通高中语文学科担负着传承民族文化的重任,教学中渗透传统文化既有利于提高学生的核心素养,培养学生健全的人格,还可以激发学生学习语文的兴趣,提升学生的语文学习力。语文教学渗透优秀的传统文化,将民族精神、人文关怀融入其中,让学生深刻地理解祖国的文化传承、民族精神的精髓,从而提升他们对传统文化的认同感、认知度,激励他们奋发向上,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断努力。结合高中语文教学实践,探讨在高中语文教学中有效渗透传统文化的具体方法,达到弘扬传统文化、提升学生综合素养和能力的目的。

浅议高中主题周记制度

周记是很重要的班级管理辅助手段，但就现实来看，高中学校周记撰写任然存在一些不足之处：学生写周记时无话可说、敷衍塞责；周记内容大段摘抄，意义不高；班主任无批语，一个“阅”字了事等等，使周记应该发挥的作用没有得以体现。我认为利用主题周记能够按照学校、班级的每周工作要点，有针对性地、及时地了解学生的心理动态，有助于班主任对学生的人性化管理。主题周记制度，一事一议，使周记在班级管理之中的作用得到提升。

与国君“昏暗”商榷

人教版《先秦诸子选读》第三单元为《<荀子>选读》,仅选录了能够代表荀子思想核心——'人定胜天'的《大天而思之,孰与物畜而制之》。文本内容深奥难懂,学生理解起来很费劲,在不长的选文中,前后的注释多达53条。选文中第四段有一句为:'上明而政平,则是虽并世起,无伤也。上暗而政险,则是虽无一至者,无益也。'在2012年的教材及2014年修订后的教材中,都将'暗'解释为'昏暗'。

《庄子选读》“惮”字读音考

人教版《先秦诸子选读》第五单元为《庄子选读》,第一课选录了《庄子·杂篇·外物》中的内容:'已而大鱼食之,牵巨钩,陷没而下,鹜扬而奋鬐,白波如山,海水震荡,声侔鬼神,惮赫千里。'2012年的教材将'惮赫'解释为'惮(da)赫,威震';2014年修订后的教材将'惮赫'追加解释为'惮赫,威震,惮,通’怛’'。但笔者认为如此读音与解释,不甚妥当,值得商榷。依照教材的注解,本句的翻译为:'不久大鱼吞食鱼饵,牵着巨大的钓钩,急速沉没海底,又迅急地扬起脊背腾身而起,掀起如山的白浪,海水剧烈震荡.