让文化意识在初中英语阅读课堂落地——以Unit 2 Let’s play sports教学为例

分析在初中英语阅读课堂培养文化意识的价值。针对初中英语阅读教学中文化意识缺失的现状,以译林版初中《英语》七年级(上)Unit 2 Let’s play sports教学为例,探究初中英语阅读教学中文化意识培养的策略。认为在初中英语教学中教师要引入背景知识,唤醒文化意识;提炼文化主线,架构整体体验;深化细节阅读,获取文化知识;运用思维导图,整合文化信息;重构应用语境,内化文化知识;比较文化异同,增强文化认同感。

基于助学案教学的初中生同伴学习研究——以初中英语为例

传统的学案教学过度强调教师的主体地位,难以调动学生的学习积极性、主动性、创造性。而助学案的设计理念则异乎是,助学案教学中,教师以教材内容、考试标准为依托,结合学生学习状况、认知水平,编制适合学生自学的学习方案,与学案教学相比,其更重视对学生思维体系、认知结构的搭建,具有广阔的适用性。

和谐灵动 真情互动——英语有效课堂的思考

苏霍姆林斯基说：＂如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。＂这说明在课堂教学中创造出一幕幕情感化、情景化的氛围的必要性,从而使学生在这样的氛围中去兴奋、冲动,去探究、创新,去完善自我,构建一种具有教育性、创造性、实践性的以学生为主体活动的教学模式,以迎接新课改的挑战。