2015年高考文综安徽卷地理试题评析

图4为25°N^32°N之间某区域遥感影像。完成23~24题。23.图示地区主要的陆地自然带是A.荒漠带B.热带草原带C.热带雨林带D.亚热带常绿阔叶林带24.图示地区有世界重要的海上交通贸易通道。该通道便捷地连接了A.北美东岸与西欧B.东亚与南亚C.北美东岸与西岸D.西欧与南亚评析：本题是以某区域遥感影像为载体,考查《课程标准》中“结合实例.

2012年高考安徽省文综卷 地理试题评析

试题评析：本题选取安徽省农业的某些变化创}殳问题情境，考查了《课程标准》中“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”、“结合实例，说明遥感的主要功能”等内容。题中图幅较多，承载信息量大。需要考生能快速全面地获取图形中的地理信息．准确地发现信息问的关联，并联系相关知识储备进行科学判断、正确推理。第23题，由图l可知“2000～2010年耕地面积略有下降”，再据图2看出“粮食作物的播种面积及占农作物播种面积的比例均在增加”，二者结合起来思考．即可推测该现象与“绝不放松粮食生产”的农业政策和科技密切相关。

透析备考现状 追求复习效度

众所周知，高三复习效度的高低乃是高考成败的关键，因此如何通过科学备考达到高效复习是所有高三教师必须直面的课题。科学备考的内核理应是强调高效率、高效果与高效益的统一，而不应是高强度与高密度的结合。高强度高密度的复习往往是通过组织高强度高密度的教和学来促使学生成绩的提高，通过挤占师生大量的时间去实现复习效度的提升，其本质就是“苦干型”、“蛮干型”。

对《地理3》教学中几个常见问题的思考

在高二文科班进行人教版《地理》（必修3）（以下简称《地理3》）的教学时，大多数教师能依据学生现状，结合自我对新课程理念的领会、教材的理解和专业的认知，作出各种有益的探索和尝试，并生成了一些颇有价值的实践成果。值得注意的是，笔者从平时教学实践和教学观摩中感觉到，《地理3》教学在教学顺序的安排、部分章节教材观点的解读、了解性知识的处理等方面方面存有一些问题或争议，还需要中学一线教师和相关专家进行更深入地思考和研究。故本人撰文出来，抛砖引玉，以期引起同行们重视。

2009年高考安徽文综卷地理试题解析

第23、24题题目及时掌握土地利用现状是实现区域可持续发展的重要前提。安徽省土地总面积中，各类土地比重约为：平原49.6％，山地15．3％，丘陵27.0％，水面8．1％。完成23～24题。

高考试题的“稳”与“变”

一、探“稳” 高考命题专家对高考“稳”字的解读即是高考命题注意保持连贯性，试卷注意在题型、题量、结构、难易度等方面保持平稳。