球面垫加工方案

1．零件描述 我公司在生产中，有时会遇到如图1所示的凹球面垫和凸球面垫。 使用时两件SR1 400mm球面相互接触配合，叠放在液压缸活塞杆与液压机滑块之间。活塞杆产生的作用力通过两球面垫作用在液压机滑块上，同时，滑块产生的反向力又通过两球面垫反作用在液压缸活塞杆上。因此，两球面垫为受力件。

激发学习动机 提高学习效率

学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力。在学校教学中,激发与维持学生的学习动机是必不可少的。我在教学实践中,严格遵循激发与维持学习的一般原则,采用一系列积极有效的具体措施,来激发与维持学生的学习动机,提高学习效率,收到良好的效果。 本着坚持以内部动机作用为主,外部动机作用为辅的原则,我首先注重激发与维持学生的内部学习动机。学生内部学习动机的激发与维持要靠教师自身的教学水平。教师要通过学生学习的主阵地——课堂教学,来激起学生的浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机。也就是通过教学牢牢地吸引学生,让学生在学习中得到求知的乐趣,使学生真正地喜爱学习,那么教学的效果就会大大提高。我在教学中特别重视课堂教学。我认真领会大纲精神,深入钻研教材,努力备好每一堂课,使教学内容有适当的梯度、密度,采用丰富生动活泼的教学方法,布置少而精的作业,从而在每一堂课的教学中激发学生的学习动机,提高了学习效率。例如:在《瀑布》一课的教学中,我从语言文字入手进行教学,采用电视录相的现代化教学手段,使学生欣赏到瀑布的声美,色美和形美,领略到瀑布飞流直下的雄壮之美和它随风飘洒的阴柔之美,学生犹如身临其境,兴趣盎然。在这美的旅行中,学生掌握了教学内容,显得轻松愉快。

在图式教学中培养学生的概括能力

语文教学中常遇到这样的情况：一篇文章读了好几遍，学生还是不能把握文章的主旨和关键。学生“概括”能力不强，这主要是由于教师在培养学生概括能力上缺乏有效的教学策略。学生具备了概括能力，能把事物的共同特点归结在一起，用简明扼要的语言准确表达出来，就能找到作者的写作思路，进而把握作者所要表达的主旨。技能或能力，一般不是靠学生“悟”出来的，而是用科学、系统的训练培养出来的。培养概括能力需要建立能力培养的系统。笔者在教学实践中探索图式教学以培养学生的概括能力。

哈夫铜导套加工方案

我公司在生产实际中，时常遇到如图1所示的哈夫铜导套。此零件的特点：为便于用磨损后更换以及满足使用要求，零件设计成无缝的哈夫结构。材料为：ZQSn6—6—3，孔φ240H9与外圆φ270f9有很高的同轴度要求。

小学语文需要进行词法、句法教学吗？——从课题实验课《“的、地、得”用法》说起

据报道：上海财经大学国学研究所所长祁志祥教授给本科生们开过《大学语文》课，常会在学生作业当中发现字如虫爬、错别字多、文法不通一类的问题，“这很让我纳闷，他们当初是怎么考进财大的？”我们不禁要问：错字连篇、文法不通、逻辑混乱，甚至连中文研究生也不辨“的、地、得”，是谁之过？