核心素养下初中英语分级阅读策略

本文对初中英语分级阅读教学的价值进行了强调,并简单说明了核心素养培养下初中英语分级阅读教学常用模式。基于此,本文着重阐述了面向核心素养培养的初中英语分级阅读教学策略与要点,其包括完善分级阅读教学体系、组织学生利用合作探究进行思考与探讨、丰富分级阅读教学的层次设置、切实把握课外英语阅读中分级教学的落实,助推初中英语分级阅读教学的升级。

基于核心素养下的高中英语作业设计研究

英语作业可以巩固学生英语基础、培养学生灵活运用英语知识的能力。其设计方式对于学生的培养起到至关重要的影响作用,而核心素养作为培养学生与教育学生的主要核心理念,与学生的综合语言能力息息相关。基于此,本文针对核心素养下的高中英语作业展开概述并分析其作用,进而研究基于核心素养下高中英语作业的具体设计,希望可以为相关教育人员提供参考帮助。

基于学生深度学习的英语读后续写教学设计研究

深度学习是一种以个体主动理解知识和探寻意义为动机,将已有知识经验迁移到新的情境中解决实际问题的学习方式,相应地,深度教学与英语新课程标准所要求的学生综合语言运用能力培养不谋而合。而读后续写任务是一种将阅读与写作紧密结合的教学模式,是提高外语综合语言运用能力的有效途径。本研究聚焦于英语课堂教学改革高端论坛参展的一些课例,开展基于课堂观察的案例研究,以期能够总结出优质课例中的读后续写教学设计经验,供广大英语教师参考。

国内“读后续写”研究综述

“读后续写”是我国王初明教授结合国内外关于互动协同理论的研究而提出的一种外语促学方法,近年来引起国内外语界广泛关注和讨论,浙江、江苏两省更是率先将“读后续写”作为外语写作能力测试方法纳入高考测试范围中。该文回顾了“读后续写”的产生和发展,对近五年来国内相关研究进行了概述,并就该领域的进一步研究提出一些拙见。