要素·情境·逻辑:高质量语文学习任务之设计“孑口”

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,设计语文学习任务,要围绕特定的学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。基于此,文章总结了教学实践经验,从要素、情境与逻辑三个方面来谈一谈小学语文高质量学习任务的设计。

阅读教学中资料性课程资源的误用与思考

本文针对很多语文教师盲目地运用课程资源、不甄别使用各种资料的问题,提出教师应该避免“笼统抽象,忽视生本距离;随心所欲,忽视课程特点;直白给予,忽视主体感悟”三个使用误区,使资料更好地为阅读教学服务。