意理贯通,理法交融,发展运算能力——“分数与整数相乘”的教学实践与思考

运算能力是小学生重要的数学核心素养之一,本课＂分数与整数相乘＂的教学主要突出运算意义和算理的一致贯通,通过对运算意义的理解来自主探索算理,同时体现算理探究与算法归纳的相互交融,从而有效发展学生的运算能力.

从分层教学角度构建多元研训体系

〕“研训体系”指的是将教学研究工作与教师培训工作实现融合同步推进的综合性体系。在这一体系中,教师不仅可以高效地开展日常教学工作与问题研讨,还可以同步实现教学培训,加强自身的教学意识,提高自我教学能力,让所开展的教学能够更加符合学生的实际发展情况,从而构建更加科学、合适、完善的教学体系。因此,应当重视研训体系的构建,站在学生长远发展与教师长期提升的角度设置合理化的教研培训模式,促进教师与学生的同步提升发展。站在探索小学数学分层教学培养模式的角度,教师应当思考如何将分层教学更有效地开展,并为此进行研训体系的构建,让教师能够具备更丰富的教学经验与教学技巧,从而更好地开展分层教学培养。

借智借力,提升学校科技教育水平

习近平总书记曾指出:科技兴则民族兴,科技强则国家强。十年树木,百年树人,实现科技强国,提高全民族的科学文化素质也必须"从娃娃抓起"。广大青少年是国家的未来,民族的希望,面对高科技时代,面对激烈的国际竞争,他们能否适应新的挑战是关系整个国家生死存亡的大事。由此看来,中小学科技教育有多么重要。

班主任思维方式的转型思考

班主任是学校办学思想的贯彻者，是校领导实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，直接影响着学生健康、全面、和谐地发展。以生为本教育理念的确立，为班主任工作指明变革方向，也对班主任工作提出更高的要求。因此，班主任工作转型，需要倡导新的教育理念。只有转变思维方式，班主任教师才能充分感受到职业带来的幸福感。