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教育变革的意义
被引量:
6
1
作者
迈克尔·富兰
赵中建
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2005年第7期3-9,共7页
我们对变革的现状如此熟悉,以至我们很少去想一想,在个人层面上,我们正在经历的变革真正意味着什么?更为重要的是,我们几乎从来不停下来想一想,对那些位于我们周围且身处变革之中的人们而言,变革意味着什么?变革的要旨在于个人如何抓住...
我们对变革的现状如此熟悉,以至我们很少去想一想,在个人层面上,我们正在经历的变革真正意味着什么?更为重要的是,我们几乎从来不停下来想一想,对那些位于我们周围且身处变革之中的人们而言,变革意味着什么?变革的要旨在于个人如何抓住这种现实.在"变革是什么"以及"影响变革的因素和过程"这两个方面,我们作了太低的估计.
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关键词
教育改革
保守主义
价值观
师生关系
教师专业发展
教育目标
世界
原文传递
题名
教育变革的意义
被引量:
6
1
作者
迈克尔·富兰
赵中建
机构
加拿大
不详
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2005年第7期3-9,共7页
文摘
我们对变革的现状如此熟悉,以至我们很少去想一想,在个人层面上,我们正在经历的变革真正意味着什么?更为重要的是,我们几乎从来不停下来想一想,对那些位于我们周围且身处变革之中的人们而言,变革意味着什么?变革的要旨在于个人如何抓住这种现实.在"变革是什么"以及"影响变革的因素和过程"这两个方面,我们作了太低的估计.
关键词
教育改革
保守主义
价值观
师生关系
教师专业发展
教育目标
世界
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育变革的意义
迈克尔·富兰
赵中建
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2005
6
原文传递
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